Bài viết giới thiệu một số mẫu bài kiểm tra các môn Lí thuyết trong ngành Âm nhạc của các tổ chức khảo thí uy tín trên thế giới, dùng thang đo Bloom cải tiến để đối chiếu nhằm rút ra nhận định về các cấp độ tư duy cần thiết của người học, từ đó đưa ra một số gợi ý cho các nhà chuyên môn nhằm thiết kế các định dạng bài kiểm tra kiến thức phù hợp với khuynh hướng giáo dục hiện đại ngày nay. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 17 Số 11 2020 2020-2032 Vol. 17 No. 11 2020 2020-2032 ISSN 1859-3100 Website http Bài báo nghiên cứu BÀI KIỂM TRA NGÀNH LÍ THUYẾT ÂM NHẠC THEO ĐỊNH HƯỚNG DẠY HỌC TÍCH HỢP Nguyễn Thị Ngọc Dung Trường Đại học Sài Gòn Việt Nam Tác giả liên hệ Nguyễn Thị Ngọc Dung Email ms_ngocdung@ Ngày nhận bài 20-9-2019 ngày nhận bài sửa 11-3-2020 ngày duyệt đăng 30-11-2020 TÓM TẮT Trong những năm gần đây định hướng dạy học tích hợp-liên môn đã trở thành mô hình giảng dạy phổ biến tại Việt Nam nhất là đối với các ngành Khoa học tự nhiên hay Khoa học kĩ thuật. Tuy nhiên đối với những ngành mang tính đặc thù như ngành Nghệ thuật đặc biệt là Âm nhạc mô hình giảng dạy này vẫn chưa được nghiên cứu chuyên sâu. Lí thuyết âm nhạc là một ngành lớn được xây dựng từ nhiều chuyên ngành khác nhau do đó sự tích hợp trong quá trình giảng dạy càng trở nên cấp thiết đi cùng với nó là sự thay đổi trong việc thiết kế các bài kiểm tra Lí thuyết Âm nhạc để tương thích với mô hình giảng dạy mới. Trong phạm vi bài viết này chúng tôi giới thiệu một số mẫu bài kiểm tra các môn Lí thuyết trong ngành Âm nhạc của các tổ chức khảo thí uy tín trên thế giới dùng thang đo Bloom cải tiến để đối chiếu nhằm rút ra nhận định về các cấp độ tư duy cần thiết của người học từ đó đưa ra một số gợi ý cho các nhà chuyên môn nhằm thiết kế các định dạng bài kiểm tra kiến thức phù hợp với khuynh hướng giáo dục hiện đại ngày nay. Từ khóa dạy học tích hợp lí thuyết âm nhạc đánh giá 1. Đặt vấn đề . Định hướng dạy học tích hợp Trong ấn phẩm The Big Picture Integrating Children s Learning các nhà giáo dục Úc đã nêu quan điểm về tích hợp trong giáo dục Pigdon amp Woodley 1992 1 Cách tiếp cận tích hợp cho phép người học khám phá thu thập xử lí tinh chỉnh và trình bày thông tin về chủ đề họ muốn tìm hiểu mà không bị ràng buộc bởi các rào cản truyền thống của chủ đề đó . Với quan điểm .
