Bài viết trình bày nghiên cứu về việc thiết kế, chế tạo một số mô hình động cơ nhiệt từ các vật liệu thông dụng được ứng dụng trong dạy học vật lí THPT hiện hành nhằm phát triển năng lực cho học sinh, đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục của nước ta hiện nay. | Tạp chí Khoa học - Trường ĐH Quy Nhơn ISSN 1859-0357 Tập 13 SốTập 13 65-72 2 2019 2019 THIẾT KẾ VÀ SỬ DỤNG MỘT SỐ MÔ HÌNH ĐỘNG CƠ NHIỆT TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ PHỔ THÔNG DƯƠNG DIỆP THANH HIỀN NGUYỄN NGỌC MINH Khoa Vật lý Trường Đại học Quy Nhơn TÓM TẮT Bài báo trình bày nghiên cứu về việc thiết kế chế tạo một số mô hình động cơ nhiệt từ các vật liệu thông dụng được ứng dụng trong dạy học vật lí THPT hiện hành nhằm phát triển năng lực cho học sinh đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục của nước ta hiện nay. Từ khóa Động cơ nhiệt mô hình động cơ nhiệt chủ đề động cơ nhiệt. ABSTRACT Design and use some heat engine models in teaching physics at high schools The article presents a research on the design and manufacture of some heat engine models from common materials used in teaching physics in high schools with an aim to develop the students capacity and to meet the demand of our country s education reform nowadays. Keywords Heat engine model of heat engine the subject of heat engine. 1. Mở đầu Hiện nay nền giáo dục của nước ta đang chuyển dần từ việc nặng trang bị kiến thức sang việc bồi dưỡng phát triển năng lực cho học sinh. Để làm được việc này thì trong dạy học nói chung và trong dạy học vật lí nói riêng cần đa dạng hóa các hình thức tổ chức hoạt động học tập của học sinh. Đặc biệt trong dạy học nói chung và dạy học vật lí nói riêng có sử dụng các thí nghiệm được chế tạo từ các vật liệu thông dụng mà học sinh dễ tìm kiếm dễ bắt gặp trong cuộc sống hằng ngày sẽ kích thích được hứng thú nhu cầu sở thích của người học và sẽ giúp học sinh chủ động lĩnh hội tri thức một cách bền vững. Kiến thức phần nhiệt học có nhiều ứng dụng kỹ thuật trong đời sống và thực tế đặc biệt là sự chuyển đổi năng lượng giữa nhiệt năng thành cơ năng. Nếu việc truyền đạt các kiến thức này chỉ bằng phương pháp đàm thoại hay thuyết trình thì rất trừu tượng học sinh sẽ không hiểu rõ kiến thức cũng như không tạo điều kiện phát triển năng lực cho học sinh. Hiện nay ở các trường phổ thông không .
