Bài báo đề cập tới những cơ sở, yêu cầu về mặt lí luận trong việc giáo dục đạo đức, thực tiễn giáo dục đạo đức cho học sinh ở nhà trường phổ thông; năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức và chương trình đào tạo giáo viên giáo dục công dân (GDCD) nước ta những năm gần đây từ đó đưa ra một số đề xuất trong việc thay đổi nội dung của một số học phần cũng như phương pháp, hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá . Mời các bạn cùng tham khảo. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE DOI Social Science 2018 Vol. 63 Iss. 2A pp. 224-232 This paper is available online at http PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM NGÀNH GIÁO DỤC CÔNG DÂN Bùi Xuân Anh Khoa Lý luận chính trị - Giáo dục công dân Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài báo đề cập tới những cơ sở yêu cầu về mặt lí luận trong việc giáo dục đạo đức thực tiễn giáo dục đạo đức cho học sinh ở nhà trường phổ thông năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức và chương trình đào tạo giáo viên giáo dục công dân GDCD nước ta những năm gần đây từ đó đưa ra một số đề xuất trong việc thay đổi nội dung của một số học phần cũng như phương pháp hình thức tổ chức kiểm tra đánh giá trong chương trình đào tạo giáo viên GDCD góp phần hình thành và phát triển năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức cho sinh viên sư phạm đáp ứng được yêu cầu chuẩn nghề nghiệp phổ thông. Từ khóa Năng lực sư phạm năng lực tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức đạo đức sinh viên sư phạm. 1. Mở đầu Năng lực nghề nghiệp là năng lực chuyên môn đặc thù có ý nghĩa đặc biệt quan trọng đến hiệu quả giảng dạy của người giáo viên. Đã có nhiều công bố quy định về chuẩn năng lực nghề nghiệp giáo viên cũng như nhiều nhà nghiên cứu nghiên việc đào tạo phát triển năng lực nghề nghiệp cho giáo viên phổ thông 1 4 5 và thực trạng năng lực giáo viên 3 5 6 10 . Các nghiên cứu này đã chỉ ra tầm quan trọng của năng nghề nghiệp những yêu cầu năng lực nghề nghiệp đối với giáo viên những ưu điểm hạn chế của năng lực nghề nghiệp của đội ngũ giáo viên hiện nay. Bên cạnh đó cũng các công trình nghiên cứu về giáo dục đạo đức 2 8 cho thấy công tác giáo dục đạo đức chưa mang lại hiệu quả mong muốn. Có nhiều nguyên nhân dẫn đến vấn đề này trong đó năng lực tổ chức các hoạt động giáo dục đạo đức của giáo viên còn nhiều hạn chế đặc biệt trong bối cảnh đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực người học đang diễn ra hiện nay. Câu hỏi .
