Trên thế giới, nhiều nhà nghiên cứu như Don Murray (1972), Stanley (1993), Hyland (2003) đã cho rằng để phát triển năng lực viết ở người học, cần dạy học tạo lập văn bản dựa trên tiến trình. Ở Việt Nam, đến năm 2016, lí thuyết dạy viết dựa trên tiến trình mới lần đầu được giới thiệu khái quát trong một bài viết của tác giả Nguyễn Thị Hồng Nam. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2018 Volume 63 Issue 12 pp. 92-100 This paper is available online at http VẬN DỤNG LÍ THUYẾT DẠY VIẾT DỰA TRÊN TIẾN TRÌNH VÀO PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TẠO LẬP VĂN BẢN TỰ SỰ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ Lê Thị Minh Nguyệt Khoa Ngữ văn Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Trên thế giới nhiều nhà nghiên cứu như Don Murray 1972 Stanley 1993 Hyland 2003 đã cho rằng để phát triển năng lực viết ở người học cần dạy học tạo lập văn bản dựa trên tiến trình. Ở Việt Nam đến năm 2016 lí thuyết dạy viết dựa trên tiến trình mới lần đầu được giới thiệu khái quát trong một bài viết của tác giả Nguyễn Thị Hồng Nam. Ở bài báo này chúng tôi sẽ nghiên cứu vận dụng lí thuyết dạy viết dựa trên tiến trình vào tổ chức dạy học tạo lập văn bản tự sự cho học sinh HS trung học cơ sở THCS ở Việt Nam. Từ khóa Dạy viết dạy viết dựa trên tiến trình năng lực viết văn tự sự. 1. Mở đầu Trên thế giới lí thuyết dạy viết dựa trên tiến trình đã được nghiên cứu và chấp nhận rộng rãi từ những năm 70 của thế kỉ XX. Tuy nhiên ở Việt Nam hiện nay việc dạy viết vẫn theo hướng tiếp cận sản phẩm. Thực tế cho thấy dạy học Tập làm văn trong nhà trường phổ thông luôn là thử thách với cả giáo viên GV HS và năng lực viết của HS cũng còn nhiều hạn chế. Bắt kịp với xu thế quốc tế trong phát triển chương trình chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn dự thảo ngày 24 tháng 10 năm 2018 đã đưa ra mục tiêu cần đạt về kĩ năng viết với HS THCS và THPT là biết viết đúng quy trình theo đúng các bước 1 6 7 9 . Rõ ràng việc dạy học viết trong chương trình giáo dục phổ thông môn Ngữ văn sau năm 2018 đã thay đổi cách tiếp cận từ dạy viết như một sản phẩm sang dạy tiến trình. Vì thế để đáp ứng được yêu cầu đổi mới của chương trình việc nghiên cứu lí thuyết dạy viết dựa trên tiến trình và vận dụng nó vào dạy viết ở Việt Nam là một vấn đề vô cùng cấp thiết. Nói đến lí thuyết dạy học dựa trên tiến trình không thể không nhắc đến Don Murray. .
