Nội dung của bài báo tập trung vào phân tích những vấn đề lí luận về giáo viên chủ nhiệm lớp, kĩ năng chủ nhiệm lớp, con đường hình thành và phát triển kĩ năng chủ nhiệm lớp; các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên . Mời các bạn cùng tham khảo. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2018 Volume 63 Issue 12 pp. 127-137 This paper is available online at http KĨ NĂNG CHỦ NHIỆM LỚP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI Mai Quốc Khánh Khoa Tâm lí Giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Nội dung của bài báo tập trung vào phân tích những vấn đề lí luận về giáo viên chủ nhiệm lớp kĩ năng chủ nhiệm lớp con đường hình thành và phát triển kĩ năng chủ nhiệm lớp các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên. khảo sát đánh giá thực trạng nhận thức về kĩ năng chủ nhiệm lớp của sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội thực trạng thực hiện các con đường hình thành và phát triển kĩ ănng chủ nhiệm lớp cho sinh viên thực trạng mức độ tán thành của giảng viên về các tiêu chí đánh giá kĩ năng chủ nhiệm lớp của sinh viên thực trạng mức độ kĩ năng chủ nhiệm lớp của sinh viên và xác định thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên. Dựa vào những kết quả nghiên cứu lí luận và thực tiễn tác giả đề xuất 05 biện pháp nâng cao hiệu quả hình thành và phát triển kĩ năng chủ nhiệm lớp cho sinh viên trường ĐHSP Hà Nội đồng thời tiến hành khảo nghiệm các biện pháp đã được đề xuất. Từ khóa Kĩ năng chủ nhiệm lớp thực trạng kĩ năng chủ nhiệm lớp sinh viên trường Đại học Sư phạm Hà Nội. 1. Mở đầu Chúng ta có thể nhận thấy rằng trong nền giáo dục hiện đại vai trò của người giáo viên đã có những thay đổi cơ bản thay vì là người truyền đạt kiến thức họ phải là nhà giáo dục nhà văn hóa và quan trọng nhất là chuyên gia về tự học. Điểm thứ 18 trong 21 điểm khuyến nghị của UNESCO đã khẳng định Giáo viên phải được đào tạo để trở thành những nhà giáo dục hơn là những chuyên gia truyền đạt kiến thức dẫn theo 12 . Điều đó cho thấy quá trình đào tạo giáo viên ở các trường sư phạm cần chú ý đến việc phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên SV trong đó có năng lực chủ nhiệm .
