Bài viết trình bày nghiên cứu (NC) tổng quan về bồi dưỡng năng lực đánh giá (NLĐG) cho giáo viên (GV) và sinh viên sư phạm (SVSP). Thông qua phân tích các nghiên cứu trong nước và quốc tế, nhóm nghiên cứu đã xác định được bốn hướng chính của các nghiên cứu về bồi dưỡng năng lực đánh giá cho GV và SVSP. Mời các bạn cùng tham khảo. | HNUE JOURNAL OF SCIENCE DOI Educational Sciences 2019 Volume 64 Issue 7 pp. 196-203 This paper is available online at http CÁC HƯỚNG NGHIÊN CỨU VỀ VIỆC BỒI DƯỠNG NĂNG LỰC ĐÁNH GIÁ CHO GIÁO VIÊN VÀ SINH VIÊN SƯ PHẠM Nguyễn Thị Diệu Linh và Đỗ Hương Trà Khoa Vật lí Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết trình bày nghiên cứu NC tổng quan về bồi dưỡng năng lực đánh giá NLĐG cho giáo viên GV và sinh viên sư phạm SVSP . Thông qua phân tích các nghiên cứu trong nước và quốc tế nhóm nghiên cứu đã xác định được bốn hướng chính của các nghiên cứu về bồi dưỡng năng lực đánh giá cho GV và SVSP tập trung vào tiếp cận dạy học dựa trên nội dung chú trọng đến kĩ thuật dạy học nhấn mạnh tầm quan trọng của việc gắn kết giữa lí thuyết và thực hành quan tâm đến việc thúc đẩy sự phát triển về siêu nhận thức của GV và SVSP. Từ kết quả nghiên cứu tổng quan bài viết đưa ra một số khuyến nghị về việc bồi dưỡng NLĐG cho GV và SVSP tại Việt Nam. Từ khóa Bồi dưỡng giáo viên đào tạo sinh viên sư phạm năng lực đánh giá phát triển năng lực hướng nghiên cứu. 1. Mở đầu Năng lực đánh giá của GV có vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực của học sinh. Năm 1998 Black và Wiliam đã thực hiện một siêu phân tích 250 NC thực nghiệm về mối liên hệ giữa ĐG trong dạy học và kết quả của HS đã cho thấy việc phát triển năng lực ĐG của GV là một chiến lược bền vững để phát triển NL cho hàng ngàn HS 1 . Tuy nhiên các NC về ĐG lớp học chỉ ra rằng nhiều GV chưa được đào tạo đầy đủ và chuẩn bị tốt để thực hiện quản lí và giải thích kết quả ĐG 2 . Nhìn chung GV chưa có kĩ năng ĐG quá trình nên họ thường sử dụng những phương pháp đánh giá trên giấy mà họ quen thuộc. Hơn nữa để ĐG HS GV thường đưa ra các nhiệm vụ ở trình độ nhận thức thấp nên việc ĐG của GV chưa phù hợp với các mục tiêu dạy học khiến việc dạy học phát triển năng lực bị chệch hướng. Nhiều GV cũng nhận thấy chất lượng của việc ĐG của họ không tốt. Các SVSP chịu ảnh hưởng sâu sắc từ việc .
