Để giúp cho học sinh khiếm thính khi trưởng thành có thể trở thành người lao động tốt, hòa nhập vào xã hội hiện đại, việc giáo dục cho các em học vấn THCS là rất cần thiết. Vì vậy nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học nói chung và dạy học môn Địa lý nói riêng cho học sinh khiếm thính đang là nhu cầu cấp thiết của thực tiễn giáo dục hiện nay. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2011 Vol. 56 No. 6 pp. 79-85 GIẢI PHÁP NÂNG CAO HIỆU QUẢ DẠY HỌC ĐỊA LÝ CHO HỌC SINH KHIẾM THÍNH Ở CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Viết Thịnh Bùi Thị Lâm và Kiều Văn Hoan Trường Đại học Sư phạm Hà Nội E-mail kieuvanhoan@ 1. Đặt vấn đề Thực tế lịch sử đã chứng minh rằng trẻ khuyết tật luôn chiếm một tỉ lệ nhất định trong thành phần dân cư của mọi chế độ xã hội. Trong thời đại ngày nay có thể nói mức độ đảm bảo cho người khuyết tật và trẻ em khuyết tật hòa nhập vào đời sống xã hội được xem là thước đo của sự phát triển sự tiến bộ xã hội của mỗi quốc gia. Ở Việt Nam giáo dục cho trẻ khuyết tật là thực hiện chủ trương chính sách của Đảng pháp luật của nhà nước và các cam kết quốc tế mà Việt Nam đã tham gia. Những năm gần đây giáo dục học sinh khiếm thính HSKT cấp trung học cơ sở THCS đã được triển khai. Tuy nhiên ở nước ta vẫn chưa có chương trình sách giáo khoa SGK dành riêng cho trẻ bị khiếm thính. Hầu hết giáo viên đều căn cứ trên chương trình đại trà phải thiết kế lại chương trình bài học cho phù hợp. Để giúp cho học sinh khiếm thính khi trưởng thành có thể trở thành người lao động tốt hoà nhập vào xã hội hiện đại việc giáo dục cho các em học vấn THCS là rất cần thiết. Vì vậy nghiên cứu các giải pháp nâng cao chất lượng dạy học nói chung và dạy học môn Địa lý nói riêng cho học sinh khiếm thính đang là nhu cầu cấp thiết của thực tiễn giáo dục hiện nay. 2. Nội dung nghiên cứu . Các giải pháp nâng cao hiệu quả dạy học địa lý cho học sinh khiếm thính . Điều chỉnh trong quá trình dạy học cho học sinh khiếm thính Học sinh khiếm thính có những đặc điểm riêng về nhận thức cách học cách tiếp nhận thông tin và kinh nghiệm sống do đó đòi hỏi giáo viên khi dạy học địa lý cho HSKT cần thực hiện những phương pháp chuyên biệt để phát huy khả năng và đáp ứng nhu cầu của các em. Do đặc điểm môn học đặc điểm thiết kế chương 79 Nguyễn Viết Thịnh Bùi Thị Lâm và Kiều Văn Hoan trình SGK và các học liệu hỗ trợ môn địa lý là một .
