Các giải pháp đổi mới, bồi dưỡng giáo viên phải được giải quyết một cách đồng bộ hướng tới xác định hợp lí mục tiêu, nội dung, phương thức bồi dưỡng. Việc xác lập các yếu tố cơ bản này phải theo nguyên tắc: Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên là một quá trình liên tục với logic quan hệ hữu cơ giữa đào tạo ban đầu và tự đào tạo tại chức. Năm nguyên tắc được đề xuất trong bài báo này đáp ứng yêu cầu và nguyên tắc nêu trên. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE Educational Sci. 2014 Vol. 59 No. 6A pp. 3-8 This paper is available online at http GIẢI PHÁP ĐỔI MỚI PHƯƠNG THỨC BỒI DƯỠNG NHẰM NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Đinh Quang Báo Viện Nghiên cứu Sư phạm Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Các giải pháp đổi mới bồi dưỡng giáo viên phải được giải quyết một cách đồng bộ hướng tới xác định hợp lí mục tiêu nội dung phương thức bồi dưỡng. Việc xác lập các yếu tố cơ bản này phải theo nguyên tắc Phát triển năng lực nghề nghiệp giáo viên là một quá trình liên tục với logic quan hệ hữu cơ giữa đào tạo ban đầu và tự đào tạo tại chức. Năm nguyên tắc được đề xuất trong bài báo này đáp ứng yêu cầu và nguyên tắc nêu trên. Từ khóa Giải pháp phương thức bồi dưỡng năng lực nghề nghiệp giáo viên. 1. Mở đầu Năng lực nghề nghiệp giáo viên được phát triển liên tục trong suốt quá trình hoạt động sư phạm ở nhà trường phổ thông. Như vậy đào tạo ban đầu ở trường Sư phạm chỉ là sự chuẩn bị tiềm lực ban đầu nhưng có giá trị nền tảng cho giai đoạn tự bồi dưỡng trong suốt cuộc đời lao động nghề nghiệp của một giáo viên. Để xác định giải pháp đổi mới phương thức bồi dưỡng đội ngũ giáo viên phải tuân thủ nguyên tắc đó. 2. Nội dung nghiên cứu Với sự phát triển của khoa học công nghệ giáo dục phải thay đổi nội dung hình thức phương pháp giáo dục. Tuy nhiên có một nguyên lí không đổi Giáo viên là yếu tố quyết định chất lượng giáo dục. Cái thay đổi là cách thức kiến tạo kiến thức cho học sinh. Thật vậy cách thức đó phụ thuộc vào 4 yếu tố luôn luôn thay đổi đó là câu trả lời cho 4 câu hỏi Dạy ai Dạy để làm gì Dạy cái gì Dạy như thế nào Lời giải đáp cho 4 câu hỏi đó cấu thành quá trình dạy học. Người giáo viên khi hành nghề luôn phải trả lời 4 câu hỏi đó. Và tất yếu chất lượng năng lực dạy học của giáo viên phụ thuộc vào chất lượng đáp ứng 4 câu hỏi đó. Ngày nay câu hỏi DẠY ĐỂ LÀM GÌ được loài người giải đáp là dạy để học sinh HỌC ĐỂ BIẾT HỌC ĐỂ CÙNG CHUNG SỐNG VỚI NHAU HỌC ĐỂ LÀM NGƯỜI. Đó là triết lí
