Một số biện pháp triển khai nhân tố xã hội trong mô hình đào tạo truy vấn cộng đồng (coi-community of inquiry)

Bài viết này giới thiệu về mô hình lí thuyết dạy học trực tuyến dựa trên truy vấn và tương tác - Mô hình đào tạo truy vấn cộng đồng (Community of inquiry). Bài viết giới thiệu về ba thành phần của mô hình: sự hiện diện của nhân tố xã hội, sự hiện diện của quá trình giảng dạy và sự hiện diện của nhận thức, trong đó đi sâu vào một số giải pháp nhằm triển khai sự hiện diện của nhân tố Xã hội trong mô hình. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2014 Vol. 59 No. 6BC pp. 180-186 This paper is available online at http MỘT SỐ BIỆN PHÁP TRIỂN KHAI NHÂN TỐ XÃ HỘI TRONG MÔ HÌNH ĐÀO TẠO TRUY VẤN CỘNG ĐỒNG COI - COMMUNITY OF INQUIRY Lê Xuân Quang Phan Thanh Toàn Khoa Sư phạm kĩ thuật Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Bài viết này giới thiệu về mô hình lí thuyết dạy học trực tuyến dựa trên truy vấn và tương tác - Mô hình đào tạo truy vấn cộng đồng Community of inquiry . Bài viết giới thiệu về ba thành phần của mô hình sự hiện diện của nhân tố xã hội sự hiện diện của quá trình giảng dạy và sự hiện diện của nhận thức trong đó đi sâu vào một số giải pháp nhằm triển khai sự hiện diện của nhân tố Xã hội trong mô hình. Từ khóa Nhân tố xã hội nhân tố nhận thức nhân tố giảng dạy trực tuyến. 1. Mở đầu Dạy học trực tuyến là hình thức người học sử dụng internet để truy cập các tài liệu học tập để tương tác với nội dung với giáo viên và các bạn học khác để nhận được sự hỗ trợ trong quá trình học tập nhằm lĩnh hội tri thức kiến tạo những giá trị bản thân và kinh nghiệm học tập 4 . Ngày nay ở Việt Nam việc học trực tuyến không còn là điều mới lạ những tiện ích mà nó mang lại khiến cho việc dạy học trực tuyến đang là một xu hướng phát triển mạnh. Tại Hội thảo Đào tạo trực tuyến trong nhà trường Việt Nam Thực trạng và giải pháp - Trường ĐHSP TP Hồ Chí Minh 2008 các nhà khoa học chỉ ra rằng hiện nay việc đào tạo trực tuyến mới chỉ quan tâm đến khung nền tảng chuẩn công nghệ chứ chưa chú ý nhiều đến tâm lí người học quên đi mất yếu tố cần thiết để tác động nhu cầu học tập và định hướng giúp người học có thể tiếp thu nội dung học tập đó một cách hiệu quả người học không vượt qua được ngưỡng tâm lí nhàm chán. Việc học tập trực tuyến đòi hỏi tính chủ động tự giác cao từ người học do vậy các hệ thống đào tạo trực tuyến muốn đạt được kết quả cao cần phải tạo ra được một môi trường học tập tích cực thân thiện và gần gũi giống đời sống thực. Hiện nay trên thế giới có nhiều mô hình dạy học .