Theo tiếp cận mới, các tiêu chí đánh giá giáo sinh trong giảng dạy cần phải đặt mức độ đòi hỏi cao về nhận thức và năng lực hành vi, chia thành nhiều cấp độ năng lực, gắn bó chặt chẽ với chức năng, nhiệm vụ của người giáo viên và tính tới điều kiện, hoàn cảnh mà giáo sinh thực hiện hoạt động giảng dạy. Đây là cơ sở khoa học cho những nghiên cứu tiếp theo về tiếp cận năng lực trong đánh giáo viên và giáo sinh sư phạm ở Việt Nam hiện nay. | JOURNAL OF SCIENCE OF HNUE 2014 Vol. 59 No. 6BC pp. 192-196 This paper is available online at http TIẾP CẬN NĂNG LỰC TRONG ĐÁNH GIÁ GIÁO VIÊN GIÁO SINH SƯ PHẠM Nguyễn Vũ Bích Hiền Khoa Quản lí giáo dục Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Tóm tắt. Tiếp cận năng lực được nghiên cứu trong suốt một quá trình lâu dài từ tiếp cận hành vi tới tiếp cận tổng thể về năng lực. Theo tiếp cận mới các tiêu chí đánh giá giáo sinh trong giảng dạy thực tập giảng dạy cần phải đặt mức độ đòi hỏi cao về nhận thức và năng lực hành vi chia thành nhiều cấp độ năng lực gắn bó chặt chẽ với chức năng nhiệm vụ của người giáo viên và tính tới điều kiện hoàn cảnh mà giáo sinh thực hiện hoạt động giảng dạy. Đây là cơ sở khoa học cho những nghiên cứu tiếp theo về tiếp cận năng lực trong đánh giáo viên và giáo sinh sư phạm ở Việt Nam hiện nay. Từ khóa Tiếp cận năng lực đánh giá giáo viên đánh giá giáo sinh sư phạm. 1. Mở đầu Tiếp cận năng lực trong giáo dục xuất hiện tại Hoa Kỳ trong những năm 1970 gắn với một trào lưu giáo dục chủ trương xác định mục tiêu giáo dục bằng cách mô tả cụ thể để có thể đo lường được những kiến thức kĩ năng và thái độ mà học sinh cần phải đạt được sau khi kết thúc khóa học 2 . Tiếp cận năng lực trong giáo dục cũng có thể được định nghĩa là một chiến lược giảng dạy trong đó quá trình học tập dựa trên năng lực thực hiện performance-based learning 8 . Người học chứng minh mức độ nắm kiến thức của mình thông qua khả năng thực hiện những hành động cụ thể. Đối với việc đánh giá giáo viên và giáo sinh sư phạm tiếp cận năng lực cũng được nghiên cứu suốt một quá trình lâu dài từ tiếp cận hành vi tới tiếp cận tổng thể về năng lực. Bài viết này muốn trình bày những vấn đề tổng thuật mang tính lí luận của những nghiên cứu nước ngoài về tiếp cận năng lực trong đánh giá giáo viên làm cơ sở khoa học cho những nghiên cứu về tiếp cận năng lực trong đánh giáo viên và giáo sinh sư phạm ở Việt Nam hiện nay. 2. Nội dung nghiên cứu . Tiếp cận hành vi Xuất hiện vào những năm .
