Bài viết trình bày kết quả khảo sát nhận thức về vai trò của thang đánh giá trong giảng dạy và thực tế thực hiện của giảng viên đại học. Mời các bạn cùng tham khảo bài viết để nắm chi tiết hơn nội dung nghiên cứu. | TNU Journal of Science and Technology 225 15 10 - 16 NHẬN THỨC VỀ VAI TRÒ CỦA THANG ĐÁNH GIÁ TRONG GIẢNG DẠY VÀ THỰC TẾ THỰC HIỆN CỦA GIẢNG VIÊN ĐẠI HỌC Trần Quốc Thao Dương Bá Thanh Di Trường Đại học Công nghệ Thành phố Hồ Chí Minh TÓM TẮT Thang đánh giá là một trong những công cụ được sử dụng trong quá trình dạy và học nhằm đảm bảo chất lượng dạy và học. Tuy nhiên việc nhận thức về vai trò của thang đánh giá ở ngữ cảnh khác nhau được thể hiện khác nhau. Do đó nghiên cứu này trình bày kết quả khảo sát nhận thức về vai trò của thang đánh giá trong giảng dạy và thực tế thực hiện của giảng viên đại học. Tham gia trả lời bảng câu hỏi gồm có 38 giảng viên của Khoa tiếng Anh tại một trường đại học ở Thành phố Hồ Chí Minh. Kết quả cho thấy đối tượng tham gia khảo sát nhận thức rõ về các vai trò của thang đánh giá giúp giảng viên định hướng quá trình dạy học giúp liên kết nội dung dạy và nội dung kiểm tra giúp sinh viên định hướng quá trình học. Ngoài ra kết quả còn chỉ rõ thực tế giảng viên áp dụng thang đánh giá trong quá trình giảng dạy đầy đủ 09 bước thực hiện thang đánh giá trong quá trình giảng dạy và ở tần suất cao. Từ các kết quả này một số đề xuất được đưa ra nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở nơi nghiên cứu và các ngữ cảnh tương đồng. Từ khóa thang đánh giá nhận thức vai trò thực tế thực hiện giảng viên Ngày nhận bài 26 10 2020 Ngày hoàn thiện 19 11 2020 Ngày đăng 03 12 2020 TERTIARY LECTURERS PERCEPTIONS OF THE ROLES OF RUBRICS IN TEACHING AND THEIR PRACTICES Tran Quoc Thao Duong Ba Thanh Di Ho Chi Minh City University of Technology HUTECH ABSTRACT The rubric is one of the instruments commonly used in the process of teaching and learning so as to assure the quality of teaching and learning nonetheless teachers at different teaching contexts do not perceive the roles of the rubrics differently. This paper therefore aims at presenting the results of a study on tertiary lecturers perceptions of the roles of rubrics in teaching and their practices. Thirty-eight
