Bài viết khảo sát quan niệm học tập ngoại ngữ thứ hai – tiếng Trung Quốc của sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh, Trường Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh. Trên cơ sở lí thuyết về quan niệm học tập của Horwitz (1985), chúng tôi tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi với 177 sinh viên. | Tạp chí Nghiên cứu Nước ngoài Tập 36 Số 5 2020 137-150 137 QUAN NIỆM HỌC TẬP NGOẠI NGỮ THỨ HAI TIẾNG TRUNG QUỐC CỦA SINH VIÊN NGÀNH NGÔN NGỮ ANH TRƯỜNG ĐẠI HỌC NGÂN HÀNG TP. HỒ CHÍ MINH Lưu Hớn Vũ Khoa Ngoại ngữ Trường Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh 36 Tôn Thất Đạm Quận 1 TP. Hồ Chí Minh Việt Nam Nhận bài ngày 2 tháng 2 năm 2020 Chỉnh sửa ngày 12 tháng 5 năm 2020 Chấp nhận đăng ngày 25 tháng 9 năm 2020 Tóm tắt Bài viết khảo sát quan niệm học tập ngoại ngữ thứ hai tiếng Trung Quốc của sinh viên ngành Ngôn ngữ Anh Trường Đại học Ngân hàng TP. Hồ Chí Minh. Trên cơ sở lí thuyết về quan niệm học tập của Horwitz 1985 chúng tôi tiến hành khảo sát bằng bảng hỏi với 177 sinh viên. Kết quả cho thấy quan niệm học tập của sinh viên như sau thứ nhất tiếng Trung Quốc tương đối dễ học thứ hai trẻ em có năng lực học tập ngoại ngữ tốt hơn người lớn thứ ba chú trọng ngữ âm từ vựng và văn hoá không chú trọng ngữ pháp thứ tư học tiếng Trung Quốc có ích cho bản thân. Sinh viên nữ chú trọng về ngữ âm hơn sinh viên nam. Sinh viên năm thứ hai chú trọng về ngữ âm hơn sinh viên năm thứ ba song lại không chú trọng về ngữ pháp như sinh viên năm thứ ba. Khác với sinh viên miền trung sinh viên miền bắc và miền nam cho rằng nên đến Trung Quốc học tiếng Trung Quốc. Quan niệm tiếng Trung Quốc dễ học thái độ tự tin và chủ động sử dụng tiếng Trung Quốc có ảnh hưởng tích cực đến kết quả học tập của sinh viên. Từ khoá quan niệm học tập tiếng Trung Quốc ngoại ngữ thứ hai 1. Đặt vấn đề 1 vững kiến thức ngôn ngữ kĩ năng ngôn ngữ Trong những năm gần đây sự khác biệt cá và năng lực giao tiếp Wenden 1991 . Việc thể của người học đã trở thành vấn đề rất được hình thành quan niệm học tập chịu ảnh hưởng quan tâm trong lĩnh vực thụ đắc ngôn ngữ thứ của nhiều nhân tố như nhân tố xã hội nhân tố hai. Trong đó quan niệm học tập learning văn hoá nhân tố tri nhận nhân tố tình cảm beliefs là một nhân tố khác biệt cá thể quan nhân tố cá thể Bernat 2006 . Quan niệm học trọng. Quan niệm học tập là giả thiết thông tập
