Trên cơ sở nghiên cứu các thông tin khoa học trong nước và quốc tế, nội dung bài viết tập trung vào làm rõ: 1) Các khái niệm cơ bản của vấn đề; 2) Tham khảo giáo dục khai phóng được coi là mô hình đặc sắc của giáo dục đại học Hoa Kì và được áp dụng rộng rãi ở châu Âu trong những năm gần đây; 3) Quá trình thực hiện giáo dục khai phóng/đào tạo hai giai đoạn của Việt Nam; 4) Đề xuất đối với Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội trong việc thực hiện giáo dục khai phóng. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 41 2020 59 GIÁO DỤC KHAI PHÓNG VÀ MỘT SỐ KHUYẾN NGHỊ THỰC HIỆN ĐÀO TẠO HAI GIAI ĐOẠN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Nguyễn Xuân Hải Bùi Duy Đô Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội Tóm tắt Liberal Arts Education tạm dịch là giáo dục khai phóng là mô hình giáo dục bậc đại học hiện đang được áp dụng rông rãi tại Hoa Kì Nhật Bản cùng nhiều quốc gia tiên tiến có nền giáo dục phát triển ở châu Âu và một số nước ở châu Á. Mặc dù đã có những sự cố gắng thực hiện tư tưởng giáo dục khai phóng ở bậc đại học nước ta vào đầu những năm 1990 song hiện nay giáo dục khai phóng vẫn còn là một khái niệm mới không chỉ với Việt Nam mà còn đối với các nước khu vực châu Á. Trên cơ sở nghiên cứu các thông tin khoa học trong nước và quốc tế nội dung bài viết tập trung vào làm rõ 1 Các khái niệm cơ bản của vấn đề 2 Tham khảo giáo dục khai phóng được coi là mô hình đặc sắc của giáo dục đại học Hoa Kì và được áp dụng rộng rãi ở châu Âu trong những năm gần đây 3 Quá trình thực hiện giáo dục khai phóng đào tạo hai giai đoạn của Việt Nam 4 Đề xuất đối với Trường Đại học Thủ Đô Hà Nội trong việc thực hiện giáo dục khai phóng. Từ khóa Đào tạo hai giai đoạn Đại học khai phóng Giáo dục khai phóng Giáo dục đại cương Môn học khai phóng. Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa duyệt đăng ngày Liên hệ tác giả Nguyễn Xuân Hải Email nxhai@ 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Diễn văn nhậm chức của bà Hiệu trưởng Đại Harvard năm 2006 được xem một chuẩn mực thể hiện tầm tư duy chiến lược cho Đại học quot Bản chất của một trường đại học là trách nhiệm độc nhất vô nhị của nó với quá khứ và tương lai chứ không chỉ đơn giản với hiện tại. Một trường đại học hoạt động không vì những kết quả của quý sắp tới cũng không vì việc sinh viên tốt nghiệp sẽ trở thành người nào mà hoạt động vì những kiến thức sẽ định hình một đời người những kiến thức truyền tải di sản của nhiều thiên niên kỉ những kiến thức quyết định tương lai quot . Trên cơ sở đó Hiệu trưởng Đại học Harvard Hoa Kì cho rằng Đại
