Mục đích của đề tài là tìm ra một số giải pháp sử dụng tranh ảnh nhằm tạo hứng thú học tập lịch sử cho học sinh để giúp học sinh khơi dậy khả năng tư duy, sáng tạo của học sinh, khắc sâu và ghi nhớ những nội dung của bài học. Từ đó, học sinh có những hiểu biết nhất định về lịch sử của Việt Nam. | Một vài kinh nghiệm sử dụng tranh ảnh nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử khối 6 7 cấp THCS MỤC LỤC MỤC LỤC . 1 DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT . 2 I. Đặt vấn đề . 3 II. Mục đích nghiên cứu . 4 Phần thứ 2 GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ . 4 I. Cơ sở lí luận của vấn đề . 4 II. Thực trạng vấn đề . 6 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề . 8 IV. Tính mới của giải pháp . 26 VI. Hiệu quả SKKN . 27 TÀI LIỆU THAM KHẢO . 35 Giáo viên Lang Thị Phương 1 Trường THCS Dur Kmăn Một vài kinh nghiệm sử dụng tranh ảnh nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử khối 6 7 cấp THCS DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU CHỮ VIẾT TẮT STT Kí hiệu chữ viết Nội dung tắt 1 SGK Sách giáo khoa 2 LS Lịch sử 3 TL Tỉ lệ 4 SL Số lượng 5 THCS Trung học cơ sở Giáo viên Lang Thị Phương 2 Trường THCS Dur Kmăn Một vài kinh nghiệm sử dụng tranh ảnh nhằm tạo hứng thú học tập cho học sinh trong dạy học môn Lịch sử khối 6 7 cấp THCS Phần thứ nhất MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Trong các bộ môn ở trường trung học phổ thông thì môn Lịch sử có một vị trí vô cùng quan trọng. Bởi lịch sử giúp học sinh có được những kiến thức cơ bản cần thiết về lịch sử dân tộc và lịch sử thế giới góp phần hình thành ở học sinh thế giới quan khoa học giáo dục lòng yêu quê hương đất nước niềm tự hào dân tộc tình đoàn kết quốc tế. Đồng thời học lịch sử còn bồi dưỡng năng lực tư duy hành động và thái độ ứng xử đúng đắn trong cuộc sống cho các em. Nhưng đặc trưng của môn lịch sử là các sự kiện các nhân vật đều diễn ra trong quá khứ nên muốn tái hiện bức tranh quá khứ một cách sinh động. Nhiều giáo viên dạy lịch sử đã sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác đặc biệt là phương pháp sử dụng tranh ảnh trong dạy học lịch sử. Sử dụng tranh ảnh trong dạy học lịch sử không chỉ minh họa làm cơ sở cho việc tạo biểu tượng lịch sử mà còn là nguồn cung cấp kiến thức cho học sinh tạo hứng thú cho học sinh trong học môn lịch sử. Từ đó học sinh phát huy tính tích cực chủ động sáng tạo để nhận thức lịch sử một cách thấu .
