Sáng kiến khái quát lại một số nội dung cơ bản trong chương trình địa lí lớp 6. Hướng dẫn học sinh thực hành trải nghiệm vận dụng lí thuyết vào giải quyết các vấn đề ngoài thực tiễn. Thực hiện tốt nguyên tắc “Học đi đôi với hành”. Cải thiện mối quan hệ giữa giáo viên với học sinh, giữa học sinh với học sinh, làm phong phú thêm nội dung, phương pháp học tập | Cách tổ chức cho học sinh thực hành vận dụng kiến thức địa lí 6 bằng thực nghiệm tại địa phương MỤC LỤC MỤC LỤC. 1 PHẦN THỨ NHẤT MỞ ĐẦU . 2 I. Đặt vấn đề . 2 II. Mục đích nghiên cứu . 3 PHẦN THỨ HAI GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3 I. Cơ sở lí luận của vấn đề . 3 II. Thực trạng vấn đề . 4 III. Các giải pháp đã tiến hành để giải quyết vấn đề . 6 1. Một số nội dung cơ bản . 6 2. Cách tổ chức các hoạt động . 8 IV. Tính mới của giải pháp . 14 V. Hiệu quả của sáng kiến kinh nghiệm . 15 PHẦN THỨ 3 KẾT LUẬN KIẾN NGHỊ. 16 I. Kết luận . 16 II. Kiến nghị . 16 Phạm Thị Kim Yến Trang 1 Cách tổ chức cho học sinh thực hành vận dụng kiến thức địa lí 6 bằng thực nghiệm tại địa phương PHẦN THỨ NHẤT MỞ ĐẦU I. Đặt vấn đề Trong những năm vừa qua việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo định hướng phát triển năng lực của học sinh đã được Bộ Ngành và các cấp quan tâm. Hầu hết giáo viên hiện nay đã được trang bị lí luận về các phương pháp và kĩ thuật dạy học tích cực trong quá trình đào tạo tại các trường sư phạm cũng như quá trình bồi dưỡng tập huấn hằng năm. Tuy nhiên việc thực hiện các phương pháp dạy học tích cực trong thực tiễn còn chưa thường xuyên và chưa hiệu quả. Việc trình bày kiến thức trong sách giáo khoa theo định hướng nội dung nặng về lập luận suy luận diễn giải hình thành kiến thức h ình thức dạy học chủ yếu trên lớp theo từng bài tiết nhằm quot truyền tải quot hết những gì được viết trong sách giáo khoa chủ yếu là quot hình thành kiến thức quot ít thực hành vận dụng kiến thức. Hiện nay giáo dục trong nhà trường phổ thông không còn dừng lại ở việc giảng dạy kiến thức phổ thông thông thường mà cùng với định hướng đổi mới giáo dục toàn diện của Bộ Ngành Giáo dục còn đi đôi với việc hình thành kĩ năng sống giáo dục gắn với cộng đồng và thực tế tại địa phương. Giáo dục phổ thông nước ta đang thực hiện bước chuyển từ chương trình giáo dục tiếp cận nội dung sang tiếp cận năng lực của người học nghĩa là từ chỗ quan tâm đến việc học sinh học được cái gì đến chỗ quan tâm .
