Bài viết này đưa ra những lập luận khoa học khẳng định: “Học tập trải nghiệm” chính là giải pháp để đổi mới dạy học vật lí trong bối cảnh đổi mới giáo dục Việt Nam hiện nay. Trong bài viết, chúng tôi tập trung làm sáng tỏ về phương pháp khoa học vật lí, từ đó đề xuất mô hình học tập vật lí dựa vào trải nghiệm. Đưa ra cách tổ chức dạy học vật lí dựa vào học tập trải nghiệm. Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tác động của dạy học vật lí dựa vào học tập trải nghiệm đến kết quả học tập và quá trình học tập của học sinh phổ thông. | ISBN 2354-0575 HỌC TẬP TRẢI NGHIỆM CƠ SỞ LÍ THUYẾT TRONG ĐỔI MỚI DẠY HỌC VẬT LÍ Nguyễn Thị Duyên Nguyễn Văn Hạnh Trường ĐH Sư phạm Kỹ thuật Hưng Yên Ngày nhận 01 10 2016 Ngày sửa chữa 31 10 2016 Ngày xét duyệt 15 11 2016 Tóm tắt Bài viết này đưa ra những lập luận khoa học khẳng định Học tập trải nghiệm chính là giải pháp để đổi mới dạy học vật lí trong bối cảnh đổi mới giáo dục Việt Nam hiện nay. Trong bài viết chúng tôi tập trung làm sáng tỏ về phương pháp khoa học vật lí từ đó đề xuất mô hình học tập vật lí dựa vào trải nghiệm. Đưa ra cách tổ chức dạy học vật lí dựa vào học tập trải nghiệm. Thực nghiệm sư phạm để đánh giá tác động của dạy học vật lí dựa vào học tập trải nghiệm đến kết quả học tập và quá trình học tập của học sinh phổ thông. Từ khóa Vật lí Phương pháp khoa học vật lí Học tập trải nghiệm hết. Giáo viên GV không thể có đủ thời gian để 1. Đặt vấn đề trang bị cho HS tất cả các tri thức đó mà chỉ có thể Trong thế kỷ 21 giáo dục trên thế giới hướng dẫn đang hướng đến một nền giáo dục tiến bộ mà ở đó họ những phương pháp khoa học vật lí mà giá trị của tự do được đề cao học thông qua tự trải thông qua đó các nhà vật lí nhận thức thế giới nghiệm học tập phải gắn liền với lợi ích của cuộc khách quan. Vì vậy đổi mới dạy học vật lí là việc sống học là để thích ứng với môi trường cuộc cung cấp rèn luyện cho HS những phương pháp sống luôn thay đổi 2 3 5 7 . Trong đó học khoa học vật lí để họ tự trải nghiệm khám phá thế tập trải nghiệm experiential learning đóng vai trò giới sẽ mang lại giá trị lâu dài hơn là việc truyền trung tâm trong nền giáo dục tiến bộ. Ở Việt Nam thụ áp đặt tri thức từ bên ngoài. Do đó muốn đổi những quan điểm tư tưởng của nền giáo dục tiến mới dạy học vật lí thì phải làm sáng tỏ được bộ được thể hiện trong đề án Đổi mới căn bản phương pháp khoa học vật lí từ đó tìm kiếm lí toàn diện giáo dục và đào tạo đáp ứng yêu cầu thuyết học tập thích hợp với phương pháp khoa công nghiệp hóa hiện đại hóa trong điều kiện kinh học vật lí trên cơ sở đó
