Trong bài viết, tác giả đề xuất 3 biện pháp: 1) Kích thích nhu cầu, hứng thú học tập; 2) Dạy cách học, kỹ năng học; 3) Tạo tình huống trong học tập, để nâng cao tính tích cực học tập của người học trong dạy học môn Tư tưởng Hồ Chí Minh theo tín chỉ ở các trường đại học. Hy vọng, kết quả của bài viết sẽ là góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn học ở nhà trường. | Phần IV. Nghiên cứu dạy học và bảo vệ nền tảng tư tưởng của Đảng - Chủ nghĩa Mác - Lênin NÂNG CAO TÍNH TÍCH CỰC HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRONG DẠY HỌC MÔN TƯ TƯỞNG HỒ CHÍ MINH THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ Ở CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC ThS. Nguyễn Thị Mỹ Lang Trường Đại học Quảng Nam I. MỞ ĐẦU Phƣơng thức đào tạo tín chỉ có nội dung hạt nhân cốt lõi là phƣơng thức dạy học theo tín chỉ. Hiệu quả của phƣơng thức dạy học theo tín chỉ về căn bản quyết định hiệu quả phƣơng thức đào tạo theo tín chỉ. Dạy học theo tín chỉ thực chất là thay đổi về phƣơng thức hình thức phƣơng pháp biện pháp cách thức dạy học để tạo ra sự thay đổi về chất trong cách dạy và cách học huy động nguồn lực nội lực của quá trình dạy học nhằm nâng cao hiệu quả dạy học đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục và thực tiễn cuộc sống trong xã hội hiện đại. Từ đó một trong các sứ mệnh trọng tâm và giá trị tích cực của giảng viên là tìm ra biện pháp dạy học góp phần nâng cao tính tích cực học tập của ngƣời học đối với môn học mà mình phụ trách. Trong bài viết tác giả đề xuất 3 biện pháp 1 Kích thích nhu cầu hứng thú học tập 2 Dạy cách học kỹ năng học 3 Tạo tình huống trong học tập để nâng cao tính tích cực học tập của ngƣời học trong dạy học môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh theo tín chỉ ở các trƣờng đại học. Hy vọng kết quả của bài viết sẽ là góp phần nâng cao chất lƣợng dạy học môn học ở nhà trƣờng. II. NỘI DUNG . Kích thích nhu cầu hứng thú học tập Tạo nhu cầu hứng thú học tập cho ngƣời học đƣợc xem là yêu cầu bắt buộc đối với mọi ngƣời làm công tác dạy học mọi bộ môn khoa học. Đối với các môn Lý luận chính trị nói chung môn Tƣ tƣởng Hồ Chí Minh nói riêng không nằm ngoài yêu cầu bắt buộc đó. Có nhiều biện pháp khác nhau để tạo nhu cầu hứng thú học tập cho ngƣời học Ngƣời dạy truyền cảm hứng tạo ra sự tập nhiễm yêu mến tâm huyết sự say mê nhiệt tình nghiên cứu tìm hiểu tiếp cận tri thức môn học đến ngƣời học thể hiện đƣợc tính sâu sắc độc đáo sáng tạo mới lạ của tri thức môn học việc thiết lập mối quan hệ biện chứng logic của hệ thống
