Bài giảng Chuyên đề Vật lí 9: Bài tập thấu kính được soạn thảo nhằm giúp cho các em học sinh lớp 9 nắm vững được phương pháp, phân loại được các dạng bài tập và có cách nhìn nhận phương pháp giải, giúp cho các em hứng thú trong học tập và yêu thích môn học. Mời quý thầy cô và các em cùng tham khảo bài giảng. | TRƯƠNG THCS LAM SON ĐALAT BÀI TẬP THẤU KÍNH GIẢI BÀI TẬP THẤU KÍNH VẬT LÝ LỚP 9 PHẦN I MỞ ĐẦU Trong chương trình vật lý 9 phần quang học nhất là các bài tập thấu kính rất đa dạng và khó đối với học sinh. Hơn nữa trong phân phối chương trình lại không có tiết bài tập để luyện tập. Do đó học sinh rất lúng túng khi giải quyết các bài tập ở các bài kiểm tra. Kiến thức vế thấu kính trong bài học thì đơn giản trong khi bài tập trong sách bài tập thì khó đối với học sinh. Các bài tập trong sách bài tập hầu như học sinh không làm được vì nó đa dạng trong cách vẽ và tính toán. Vì vậy vấn đề đặt ra là làm cách nào để học sinh nắm chắc kiến thức và giải quyết được các bài tập Ơû đây đối tượng là toàn bộ học sinh cần phải nắm bắt những phương pháp và cách xử lý một bài tập. Chính vì những lý do nêu trên chúng tôi xin đưa ra một giải pháp để giải quyết vấn đề vướng mắc của học sinh trong phạm vi nhỏ liên quan đến thấu kính. Giải pháp này nhằn giúp cho các em học sinh lớp 9 nắm vững được phương pháp phân loại được các dạng bài tập và có cách nhìn nhận phương pháp giải giúp cho các em hứng thú trong học tập và yêu thích môn học. PHẦN II NỘI DUNG I THỰC TRẠNG VẤN ĐỀ Chương trình cải cách thay sách hiện nay còn rất nhiều bất cập như phân phối chương trình không có tiết bài tập. Học sinh vẫn còn bỡ ngỡ với phương pháp mới. Nhận thức của học sinh về kiến thức cũng đã khó áp dụng cho bài tập lại càng khó hơn. Qua một năm áp dụng chương trình mới kết quả của học sinh chưa cao. Ơû đây chỉ đề cập một khía cạnh nhỏ là bài tập thấu kính học sinh không phân biệt được ảnh ảo ảnh thật ảnh cùng chiều ảnh ngược chiều với vật. Học sinh còn nhầm lẫn không xác định được loại thấu kính vẽ các tia sáng không chính xác không xác định được vị trí của ảnh của vật . Các bài tập đa dạng đòi hỏi học sinh phải nắm bắt vấn đề có kỹ năng biết phân loại bài tập thì mới giải quyết được. Chính vì thực trạng vấn đề hiện nay rất khó khăn cho học sinh người giáo viên phải biết đưa ra phương pháp phân loại bài tập
