Giảng viên các trường đại học hiện nay đã được trao quyền tự chủ nghề nghiệp nhưng chưa nhận thức đầy đủ và mức độ tự chủ còn hạn chế. Giảng viên có mức độ tự chủ cao hơn trong các lĩnh vực giảng dạy, phát triển chương trình so với các lĩnh vực tham gia hoạt động quản trị nhà trường và phát triển chuyên môn. Bài viết nghiên cứu làm rõ khái niệm, vai trò, phạm vi và đề xuất một số giải pháp phát triển tự chủ nghề nghiệp cho giảng viên đại học. | 2020 Số 18 Tháng 10 năm 2020 DOI TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN 2354 - 1431 http TỰ CHỦ NGHỀ NGHIỆP CHO GIẢNG VIÊN CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC Nguyễn Duy Hưng1 1 Trường Đại học Tân Trào Email duyhungtq2011@ Thông tin bài viết Tóm tắt Giảng viên các trường đại học hiện nay đã được trao quyền tự chủ nghề nghiệp Ngày nhận bài nhưng chưa nhận thức đầy đủ và mức độ tự chủ còn hạn chế. Giảng viên có 28 7 2020 mức độ tự chủ cao hơn trong các lĩnh vực giảng dạy phát triển chương trình so Ngày duyệt đăng với các lĩnh vực tham gia hoạt động quản trị nhà trường và phát triển chuyên 20 9 2020 môn. Bài viết nghiên cứu làm rõ khái niệm vai trò phạm vi và đề xuất một số giải pháp phát triển tự chủ nghề nghiệp cho giảng viên đại học. Từ khóa Tự chủ nghề nghiệp tự chủ của giảng viên tự chủ trường đại học phát triển tự chủ nghề nghiệp 1. Đặt vấn đề Trong tiến trình phát triển của xã hội giáo dục Trong hoạt động quản trị nhà trường tự chủ nghề đại học đã trở thành một thành phần quan trọng của nghiệp giúp các trường đại học vươn tới mô hình sự phát triển văn hoá xã hội kinh tế chính trị và là quản trị tiên tiến khi các quyết định đều có sự tham trụ cột trong công cuộc xây dựng tiềm lực nội sinh gia của GV 5 . Tự chủ nghề nghiệp của GV góp củng cố quyền con người vì sự phát triển hòa bình phần thúc đẩy và hỗ trợ tự chủ của người học - một bền vững 2 . Trong Tuyên bố thế giới về giáo dục trong những mục tiêu trọng yếu của giáo dục 10 . đại học tại Paris UNESCO đã nhấn mạnh Phải Tự chủ nghề nghiệp đặc biệt quan trọng trong các bảo vệ và phát triển các chức năng cơ bản của giáo trường đại học. GVvới chức năng chính là nghiên dục đại học bằng cách hướng tất cả mọi hoạt động cứu khoa học giáo dục và đào tạo nguồn nhân lực nhà trường đáp ứng những yêu cầu đạo đức tính cho các ngành nghề trong xã hội. Và theo Ramos các nghiêm túc khoa học và trí tuệ . Với mục tiêu này chương trình đào tạo GV cần nhận thức vai trò quan các cơ sở giáo dục
