Nghiên cứu này được thực hiện nhằm chỉ rõ cơ sở lý luận và thực tiễn mức độ ảnh hưởng của các yếu tố tới việc phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm sáng tạo cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường Đại học Tân Trào. | 2020 Số 18 Tháng 10 năm 2020 DOI TẠP CHÍ KHOA HỌC ĐẠI HỌC TÂN TRÀO ISSN 2354 - 1431 http CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG TỚI VIỆC PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHO SINH VIÊN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TÂN TRÀO Hà Mỹ Hạnh1 1 Trường Đại Học Tân Trào Email hamyhanhedu@ Thông tin bài viết Tóm tắt Nghiên cứu này được thực hiện nhằm chỉ rõ cơ sở lý luận và thực tiễn mức độ Ngày nhận bài ảnh hưởng của các yếu tố tới việc phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải 12 8 2020 nghiệm sáng tạo cho sinh viên ngành giáo dục tiểu học trường Đại học Tân Ngày duyệt đăng Trào. Kết quả phân thích số liệu cho thấy yếu tố gây ảnh hưởng cao nhất là tính 20 9 2020 tích cực hoạt động của sinh viên Năng lực giảng dạy năng lực tổ chức hoạt động trài nghiệm của giáo viên. Các yếu tố khác như cơ sở vật chất tài liệu học tập thời gian sự phối hợp giữa các lực lượng giáo dục cũng có ảnh hưởng ở mức Từ khóa độ ít hơn. Yếu tố ảnh hưởng Hoat động trải nghiệm Năng lực tổ chức Sinh viên Trường Đại học Tân Trào. 1. Đặt vấn đề sửa và phát triển chương trình đào tạo các ngành học Chương trình hoạt động trải nghiệm được chính đặc biệt là các mã ngành Đại học chính quy. Thực thức ban hành kèm theo Thông tư số 32 2018 TT- hiện sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường Bộ BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 của Bộ trưởng môn Giáo dục Tiểu học luôn nỗ lực tích cực nghiên Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc ban hành chương cứu chương trình giáo dục phổ thông mới từ đó lựa trình giáo dục phổ thông 1 5 . Theo đó hoạt động chọn bổ sung học phần Tổ chức hoạt động trải trải nghiệm là hoạt động giáo dục bắt buộc trong nghiệm ở trường Tiểu học. Tuy nhiên trong quá trình trường tiểu học. Nó được thực hiện dựa trên sự huy phát triển năng lực tổ chức hoạt động trải nghiệm cho động tổng hợp kiến thức và kỹ năng từ nhiều lĩnh vực sinh viên ngành giáo dục tiểu học chịu tác động bởi giáo dục khác nhau nhằm hình thành những phẩm nhiều yếu tố. Việc xác định .
