Bài viết phân tích và lí giải nguyên nhân dẫn đến các hiện tượng trên, đồng thời đề xuất một số biện pháp nhằm chỉnh sửa và khắc phục lỗi cho người Hàn Quốc khi học tiếng Việt. Các lỗi sắp xếp trật tự ngữ danh từ chủ yếu xuất phát từ hiện tượng giao thoa ngôn ngữ, ngoài ra cũng không thể loại trừ các nguyên nhân khác thuộc về chiến lược học ngoại ngữ. Kết quả nghiên cứu này sẽ góp phần hỗ trợ và nâng cao chất lượng cho công tác giảng dạy tiếng Việt cho người Hàn Quốc. | TẠP CHÍ KHOA HỌC HO CHI MINH CITY UNIVERSITY OF EDUCATION TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM TP HỒ CHÍ MINH JOURNAL OF SCIENCE Tập 18 Số 4 2021 614-623 Vol. 18 No. 4 2021 614-623 ISSN 2734-9918 Website http Bài báo nghiên cứu LỖI SẮP XẾP TRẬT TỰ TRONG NGỮ ĐOẠN DANH TỪ CỦA NGƯỜI HÀN QUỐC HỌC TIẾNG VIỆT Đỗ Thúy Nga Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh Việt Nam Tác giả liên hệ Đỗ Thúy Nga Email dothuynga3@ Ngày nhận bài 27-01-2021 ngày nhận bài sửa 15-4-2021 ngày duyệt đăng 21-4-2021 TÓM TẮT Dựa trên các lí thuyết về lỗi và phân tích lỗi bài viết tập trung khảo sát các lỗi sắp xếp trật tự trong ngữ đoạn danh từ của người Hàn Quốc học tiếng Việt. Trong đó người học chủ yếu mắc lỗi dùng sai trật tự ở vị trí nhóm từ chỉ số lượng nhóm từ khối và nhóm từ chỉ đặc trưng miêu tả. Thông qua việc xác định và phân loại lỗi bài viết phân tích và lí giải nguyên nhân dẫn đến các hiện tượng trên đồng thời đề xuất một số biện pháp nhằm chỉnh sửa và khắc phục lỗi cho người Hàn Quốc khi học tiếng Việt. Các lỗi sắp xếp trật tự ngữ danh từ chủ yếu xuất phát từ hiện tượng giao thoa ngôn ngữ ngoài ra cũng không thể loại trừ các nguyên nhân khác thuộc về chiến lược học ngoại ngữ. Kết quả nghiên cứu này sẽ góp phần hỗ trợ và nâng cao chất lượng cho công tác giảng dạy tiếng Việt cho người Hàn Quốc. Từ khóa lỗi ngữ pháp người Hàn Quốc học tiếng Việt lỗi sắp xếp trật tự ngữ đoạn danh từ sắp xếp trật tự ngữ danh từ 1. Dẫn nhập Lỗi trong dạy tiếng là sự lệch chuẩn trong cách sử dụng ngôn ngữ của người học so với những quy tắc của ngôn ngữ đích. Tuy nhiên lỗi không bị đánh giá là một hiện tượng tiêu cực mà ngược lại đây là bằng chứng sự thể hiện sự tích cực và chủ động của người học trong việc thực hiện các chiến lược nhằm tiếp thu và sử dụng ngôn ngữ đích. Bên cạnh đó đối với những nhà nghiên cứu và giảng dạy ngôn ngữ lỗi còn cung cấp được cái nhìn trực tiếp khách quan đồng thời còn là những dữ liệu quan trọng có giá trị nhất định cho việc vận dụng những lí thuyết ngôn
