Bài viết là kết quả nghiên cứu về thực trạng hệ thống kiểm tra đánh giá, chỉ ra nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong đổi mới phương pháp kiểm tra, đánh giá. Từ đó đề xuất một vài giải pháp đánh giá kết quả học tập áp dụng cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm . | NHỮNG ĐỔI MỚI TRONG CÔNG TÁC ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG ĐH CÔNG NGHIỆP THỰC PHẨM Mạnh ThiênLý Nguyễn Thị Định Khoa Công nghệ Thông tin Trường ĐH Công nghiệp Thực phẩm Email lymt@ TÓM TẮT Đổi mới phương pháp đánh giá kết quả học tập là một chủ đề được nghiên cứu nhiều năm nay. Công tác đổi mới đánh giá kết quả học tập của sinh viên trở nên cấp bách hơn đối với sinh viên các trường đại học nói chung và Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm nói riêng khi chúng ta đang đào tạo theo học chế tín chỉ. Bài viết là kết quả nghiên cứu về thực trạng hệ thống kiểm tra đánh giá chỉ ra nguyên nhân dẫn đến hạn chế trong đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá. Từ đó đề xuất một vài giải pháp đánh giá kết quả học tập áp dụng cho sinh viên Trường Đại học Công nghiệp Thực phẩm . 1. LỜI MỞ ĐẦU Kiể m tra đánh giá là khâu then chốt cuố i cùng của quá trình da ̣y ho ̣c là khâu quan trọng tác động lớn đến quá trình nâng cao chất lượng đào tạo. Thực hiện kiểm tra đánh giá khách quan nghiêm túc đúng cách đúng hướng sẽ là đô ̣ng lực ma ̣nh mẽ khić h lê ̣ sinh viên trong ho ̣c tâ ̣p thúc đẩ y sự tìm tòi sáng ta ̣o không ngừng của sinh viên 6 . Kiểm tra đánh giá là công cụ quan trọng chủ yếu xác định năng lực nhận thức của người học điều chỉnh quá trình dạy học là động lực để đổi mới phương pháp dạy học góp phần cải thiện nâng cao chất lượng đào tạo con người theo mục tiêu giáo dục. Thông qua kiểm tra đánh giá giảng viên nắm được tình hình học tập của sinh viên sự phân hóa về trình độ học lực của sinh viên trong lớp. Từ đó có biện pháp giúp sinh viên biết được khả năng học tập của mình so với mục tiêu đề ra và yêu cầu của chương trình đào tạo có cơ sở thực tế để điều chỉnh và hoàn thiện quá trình dạy học. Kiểm tra đánh giá giúp sinh viên tìm được nguyên nhân sai sót để điều chỉnh phương pháp học tập phát triển kỹ năng tự đánh giá. 7 . Thực tế cũng cho thấy mô ̣t bô ̣ phâ ̣n lớn sinh viên sau khi tố t nghiê ̣p .
