Bài viết xuất phát từ đặc điểm cách mạng công nghiệp và những ảnh hưởng của nó đến giáo dục để xác định vai trò của người giáo viên . Từ đó, đưa ra một số biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp . | Kỷ yếu hội thảo khoa học 83 MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC DẠY HỌC CHO SINH VIÊN SƯ PHẠM ĐÁP ỨNG YÊU CẦU CÁCH MẠNG CÔNG NGHIỆP ThS. Nguyễn Đình Đại Dương Khoa GDTH Trường CĐSP Thừa Thiên Huế Tóm tắt Trong bối cảnh Việt Nam đang tích cực tiếp cận cuộc cách mạng công nghiệp các cơ sở đào tạo giáo viên đang có nhiều cách tiếp cận tìm kiếm biện pháp phát triển năng lực sư phạm cho sinh viên đáp ứng yêu cầu của cuộc cách mạng này. Bài viết xuất phát từ đặc điểm cách mạng công nghiệp và những ảnh hưởng của nó đến giáo dục để xác định vai trò của người giáo viên . Từ đó đưa ra một số biện pháp phát triển năng lực dạy học cho sinh viên sư phạm đáp ứng yêu cầu cách mạng công nghiệp . 1. Mở đầu Ở bất kì thời đại và bất kì quốc gia nào nguồn nhân lực cũng là yếu tố trung tâm là động lực phát triển kinh tế xã hội. Cuộc cách mạng công nghiệp đang phát triển mạnh mẽ đã đem lại cho giáo dục nói chung và giáo dục đại học nói riêng ở Việt Nam những thách thức mới đòi hỏi những nỗ lực hết mình để theo kịp thời đại và để có thể cùng tham gia vào quá trình kinh tế tri thức . Cách mạng công nghiệp đã và đang có những ảnh hưởng sâu rộng đến giáo dục và đào tạo giáo viên. 1 . Vai trò giáo viên đã thay đổi và đang tiếp tục thay đổi từ địa vị người dạy sang người thiết kế cố vấn huấn luyện và tạo ra môi trường học tập. Ngày nay giáo viên phải cố vấn giúp người học điều chỉnh chất lượng và độ giá trị nguồn thông tin kiến thức mới phải là nhà chuyên môn có đầu óc mở biết phê phán độc lập hợp tác cộng tác tích cực và điều giải giữa người học với những gì họ cần biết là người cung cấp cách hiểu theo kiểu dàn giáo bắc cầu 6 . Vai trò giáo viên trong thế kỉ XXI trở nên phức tạp ở một thế giới đang thay đổi nhanh chóng nơi mà tri thức hầu như là vô tận. Giáo viên phải định hướng vào công nghệ và chịu trách nhiệm không chỉ với việc dạy của mình mà còn với việc học của trò nữa. Họ phải quan tâm đến nhu cầu của từng học sinh trong lớp học không đồng nhất tạo môi .
