Bài thu hoạch bồi dưỡng thường xuyên giáo viên Module TH13: Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực trình bày định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học, yêu cầu đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học, quy trình chuẩn bị và thực hiện một giờ học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học . Mời các bạn cùng tham khảo bài thu hoạch. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG . Độc lập Tự do Hạnh phúc BÀI THU HOẠCH BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN GIÁO VIÊN Module TH13 Kỹ năng lập kế hoạch bài học theo hướng dạy học tích cực Năm học . Họ và tên . Đơn vị . I. Định hướng đổi mới phương pháp dạy học ở Tiểu học Đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học cần được thực hiện theo các định hướng sau sát mục tiêu giáo dục. hợp với nội dung dạy học cụ thể. hợp với đặc điểm lứa tuổi HS. hợp với cơ sở vật chất các điều kiện dạy học của nhà trường. hợp với việc đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả dạy học. hợp giữa việc tiếp thu và sử dụng có chọn lọc có hiệu quả các phương pháp dạy học tiên tiến hiện đại với việc khai thác những yếu tố tích cực của các phương pháp dạy học truyền thống. cường sử dụng các phương tiện dạy học và đặc biệt lưu ý đến những ứng dụng của công nghệ thông tin. cầu đổi mới phương pháp dạy học ở trường Tiểu học. 1. Yêu cầu đối với HS Tích cực suy nghĩ chủ động tham gia các hoạt động học tập để tự khám phá và lĩnh hội kiến thức rèn luyện kĩ năng xây dựng thái độ và hành vi đúng đắn. Mạnh dạn trình bày và bảo vệ ý kiến quan điểm cá nhân tích cực thảo luận tranh luận đặt câu hỏi cho bản thân cho thầy cho bạn biết tự đánh giá và đánh giá các ý kiến quan điểm các sản phẩm hoạt động học tập của bản thân và bạn bè. Tích cực sử dụng thiết bị đồ dùng học tập thực hành thí nghiệm thực hành vận dụng kiến thức đã học để phân tích đánh giá giải quyết các tình huống và các vấn đề đặt ra từ thực tiễn xây dựng và thực hiện các kế hoạch học tập phù hợp với khả năng và điều kiện. 2. Yêu cầu đối với GV Thiết kế tổ chức hướng dẫn HS thực hiện các hoạt động học tập với các hình thức đa dạng phong phú có sức hấp dẫn phù hợp với đặc trưng bài học với đăc điểm và trình độ HS với điều kiện cụ thể của lớp trường và địa phương. Động viên khuyến khích tạo cơ hội và điều kiện cho HS được tham gia một cách tích cực chủ động sáng tạo vào quá trình khám
