Mục đích nghiên cứu của Luận văn này nhằm đề xuất giải pháp hoàn thiện phẩm chất, năng lực cho cán bộ QLGD ở trường CĐCĐ sóc Trăng nhằm nâng cao phẩm chất, năng lực đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường hiện nay. Mời các bạn cùng tham khảo! | BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - - TRẦN QUANG NGÔN HOÀN THIỆN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2013 BỘ QUỐC PHÒNG HỌC VIỆN CHÍNH TRỊ - - TRẦN QUANG NGÔN HOÀN THIỆN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG HIỆN NAY CHUYÊN NGÀNH QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ 60 14 01 14 NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC ts. trÇn m nh hïng HÀ NỘI - 2013 MỤC LỤC MỞ ĐẦU 3 Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ HOÀN THIỆN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG 13 Các khái niệm cơ bản của đề tài 13 Vị trí vai trò đặc điểm lao động của cán bộ quản lý giáo dục 21 Quá trình hình thành nội dung hoàn thiện phẩm chất năng lực của người cán bộ quản lý giáo dục 24 Chương 2 THỰC TRẠNG PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG 35 Khái quát trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 35 Nội dung khảo sát phẩm chất năng lực cán bộ quản lý giáo dục ở trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 38 Nguyên nhân ưu điểm và hạn chế về phẩm chất năng lực cán bộ quản lý ở trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng 49 Chương 3 YÊU CẦU GIẢI PHÁP HOÀN THIỆN PHẨM CHẤT NĂNG LỰC CÁN BỘ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ở TRƯỜNG CAO ĐẲNG CỘNG ĐỒNG SÓC TRĂNG HIỆN NAY 60 Cơ cở yêu cầu thực hiện hệ thống giải pháp hoàn thiện phẩm chất năng lực cán bộ quản lý giáo dục ở trường Cao đẳng Cộng đồng Sóc Trăng hiện nay 60 Hệ thống giải pháp hoàn thiện phẩm chất năng lực cán bộ quản lý giáo dục ở trường Cao đẳng cộng đồng Sóc Trăng hiện nay 63 Khảo nghiệm sự cần thiết và tính khả thi của các giải pháp 80 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 87 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC 3 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Quản lý giáo dục là một điều kiện để đảm bảo hoạt động giáo dục đào tạo có kết quả đạt đến các mục đích đã hoạch định. Khi thừa nhận vai trò của công tác quản lý giáo dục QLGD cũng có ý nghĩa thừa nhận sự tồn tại và vai trò của các yếu
