Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm đề xuất các biện pháp dạy học đọc hiểu văn bản đa phương thức trong môn Ngữ văn ở trường trung học cơ sở. Để hiểu rõ hơn mời các bạn cùng tham khảo nội dung chi tiết của Luận án này. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO VIỆN KHOA HỌC GIÁO DỤC VIỆT NAM TRẦN THỊ NGỌC DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN ĐA PHƯƠNG THỨC TRONG CHƯƠNG TRÌNH NGỮ VĂN TRUNG HỌC CƠ SỞ Chuyên ngành Lí luận và Phương pháp dạy học Văn - Tiếng Việt Mã số TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Hà Nội 2021 Công trình được hoàn thành tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam Người hướng dẫn khoa học 1. . Đỗ Ngọc Thống 2. . Hoàng Hòa Bình Phản biện 1 . Phản biện 2 . Phản biện 3 . Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Viện họp tại Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 101 Trần Hưng Đạo Hà Nội Vào hồi . giờ . ngày . tháng . năm. Có thể tìm hiều luận án tại - Thư viện Quốc gia - Thư viện Viện Khoa học giáo dục Việt Nam 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài . Sự phát triển của đời sống và xã hội nghe nhìn đã tạo ra thực tiễn văn bản VB sinh động đa dạng. Trên các phương tiện truyền thông in ấn như báo chí tờ rơi hay quảng cáo hầu như từ ngữ luôn được trình bày với sự kết hợp của hình ảnh sơ đồ và các bản vẽ. Thêm vào đó công nghệ in được cải thiện với nhiều loại phông chữ và hình dạng khác nhau màn hình hiển thị trở nên ngày càng phổ biến tại các cửa hàng nơi làm việc trường học hay ở nhà điện thoại di động có thể truyền gửi hình ảnh cũng như âm thanh. Có thể thấy phạm vi và cách thức giao tiếp của con người ngày càng mở rộng. . Ở các nước có nền giáo dục tiên tiến VB đa phương thức đã được đưa vào chương trình CT giảng dạy ở phổ thông. Trong CT giáo dục ngôn ngữ và văn học của các nước Úc Mĩ Hàn Quốc dạy đọc hiểu VB đa phương thức trong môn Ngữ văn đã trở thành một yêu cầu bắt buộc. . Thực tế trong nhà trường phổ thông Việt Nam hiện nay cho thấy tuy học sinh HS chưa được học cách đọc VB đa phương thức nhưng đã phải tiếp xúc với rất nhiều VB đa phương thức ở các môn học khác nhau. Trong khi đó môn Ngữ văn là môn học công cụ có nhiệm vụ hình thành và phát triển cho HS năng lực giao tiếp trong đó có giao tiếp đa phương thức thì chưa dạy cho HS cách đọc loại VB này. Các tài liệu
