Đề tài Vận dụng sơ đồ tư duy vào dạy học văn tả cảnh cho học sinh lớp 5 làm đề tài nghiên cứu với mong muốn cụ thể hóa một phần nội dung dạy học vào thực tế, góp phần thực hiện yêu cầu đổi mới và nâng cao chất lượng hiệu quả dạy học phân môn TLV nói chung và văn tả cảnh trong chương trình TLV lớp 5 nói riêng. | Vận dụng sơ đồ tư duy vào dạy học văn tả cảnh cho học sinh lớp 5 1. PHÂN M ̀ Ở ĐÂU ̀ . Ly do chon đê tai ́ ̣ ̀ ̀ Trong chương trình Tiểu học môn Tiếng Việt là môn có vai trò rất quan trọng. Dạy tiếng Việt ở Tiểu học tạo cho học sinh kỹ năng sử dụng tiếng Việt thành thạo để sử dụng trong học tập giao tiếp cung cấp cho học sinh những hiểu biết phong phú về tiếng Việt mở mang kiến thức về tự nhiên xã hội văn hóa của dân tộc Việt Nam và nước ngoài. Môn Tiếng Việt gồm có bảy phân môn mỗi phân môn có một vai trò và nhiệm vụ khác nhau nhưng có mối quan hệ chặt chẽ tích hợp với nhau. Phân môn Tập Làm Văn TLV có nhiệm vụ rèn cho học sinh các kỹ năng sản sinh ngôn ngữ sử dụng và hoàn thiện một cách tổng hợp các kiến thức và kĩ năng tiếng Việt mà các phân môn Tiếng Việt khác đã hình thành. Khi nói đến phân môn TLV thì viết văn hành văn chính là cái đích cuối cùng cái đích cao nhất của việc học môn Tiếng Việt. Đối với học sinh Tiểu học biết nói đúng viết đúng diễn đạt mạch lạc đã khó để nói hay có cảm xúc giàu hình ảnh lại càng khó hơn. Chương trình TLV ở Tiểu học chủ yếu là dạy văn miêu tả bao gồm văn tả cảnh văn tả người văn tả cây cối văn tả đồ vật văn tả con vật Tả cảnh là một kiểu bài khó vì học sinh không có khả năng quan sát tinh tế mặt khác học sinh không cảm nhận được vẻ đẹp của cảnh hay những thay đổi của cảnh không biết dựa vào cảm xúc của mình để làm cảnh đó trở nên đẹp hơn sinh động hơn gần gũi hơn. Qua tìm hiểu thực tế cho thấy kết quả viết văn tả cảnh ở lớp 5 còn nhiều vấn đề bất cập so với yêu cầu đặt ra của một bài văn tả cảnh. Các em còn gặp nhiều sự lúng túng trước một đề văn chưa nắm được cấu tạo quy trình viết một bài văn tả cảnh còn thiếu hiểu biết về đối tượng cần tả và chưa biết cách để diễn đạt điều mà mình muốn tả. Từ thực tế đó chúng ta cần làm thế nào để học sinh có thể nắm được cấu tạo bài văn lập được dàn ý một bài văn Nhằm giúp học sinh có một điểm tựa để viết được một bài văn hoàn chỉnh thì sơ đồ tư duy SĐTD là một trong những giải pháp tối
