Mục đích của sáng kiến này là trên cơ sở xác định một số nguyên nhân chủ yếu mà học sinh lĩnh hội kiến thức phân môn Luyện từ và câu chưa tốt, hy vọng tìm ra được những phương pháp và biện pháp hữu hiệu nhất để nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn Luyện từ và câu cho học sinh lớp 4. | PHẦN THỨ NHẤT ĐẶT VẤN ĐỀ do chọn đề tài Để học tốt các môn học trong chương trình Tiểu học nói chung và lớp 4 nói riêng ngay từ lớp 1 học sinh phải học tốt môn Tiếng Việt. Đây là giai đoạn quan trọng nhất làm tiền đề để học sinh tiếp tục học lên các lớp trên. Mục tiêu của môn Tiếng Việt trong chương trình bậc tiểu học là Hình thành và phát triển ở học sinh các kỹ năng sử dụng Tiếng Việt nghe nói đọc viết để học tập và giao tiếp trong các môi trường hoạt động của lứa tuổi. Cung cấp cho học sinh những kiến thức sơ giản về Tiếng Vi ệt và những hiểu biết sơ giản về xã hội tự nhiên và con người về văn hoá văn học của Việt Nam và nước ngoài. Bồi dưỡng tình yêu Tiếng Việt và hình thành thói quen gìn giữ sự trong sáng giàu đẹp của Tiếng Việt góp phần hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. Trong bộ môn Tiếng Việt ở Tiểu học phân môn Luyện từ và câu là một trong những phân môn chiếm thời lượng khá lớn. Nó tách thành một phân môn độc lập có vị trí ngang bằng với phân môn Tập đọc Tập làm văn. song song tồn tại với các môn học khác. Để viết nói nghe hiểu và sử dụng Tiếng Việt thành thạo có kĩ năng thì học sinh phải biết dùng từ đặt câu đúng viết được một đoạn văn bài văn. Hằng ngày việc tiếp xúc với thầy cô bạn bè cha mẹ cũng như với mọi người đòi hỏi các em phải có vốn ngôn ngữ đồng thời qua việc tiếp xúc đó các em cũng bổ sung thêm cho mình những gì bị thiếu hụt. Hay khi tiếp xúc với một tác phẩm văn học ta phải biết những từ ngữ tác giả sử dụng trong đó với dụng ý gì cấu trúc câu như thế nào. Điều đó thể hiện việc cung cấp vốn từ cho học sinh là rất cần thiết và mang tính chất cấp bách nhằm đầu tư cho học sinh có cơ sở hình thành ngôn ngữ cho hoạt động giao tiếp cũng như chiếm lĩnh nguồn tri thức mới trong các môn học khác. Mặt khác học sinh tiểu học là đối tượng mà năng lực tư duy còn hạn chế vốn từ của các em còn nghèo nàn kỹ năng sử dụng ngôn ngữ chưa cao. Do đó phải làm sao nâng cao chất lượng giảng dạy phân môn luyện từ và câu ở Tiểu học nói .
