Bài viết trình bày quy trình sử dụng bài tập để dạy học Vật lý ở trường phổ thông và ví dụ sử dụng bài tập để dạy học bài “Sóng cơ. Phương trình sóng” chương trình Vật lý lớp 12 trung học phổ thông, với mong muốn góp phần rèn luyện và phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm Vật lý trường Đại học Hồng Đức. | TẠP CHÍ KHOA HỌC TRƯỜNG ĐẠI HỌC HỒNG ĐỨC - SỐ 32. 2016 HƯỚNG DẪN SỬ DỤNG BÀI TẬP ĐỂ DẠY HỌC VẬT LÝ Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG Chu Văn Biên1 Lê Thị Phượng2 TÓM TẮT Trong lịch sử giáo dục của dân tộc ta lời dạy của Bác Hồ Học đi đôi với hành luôn luôn là phương châm là nguyên lý giáo dục. Để phát triển phẩm chất và năng lực người học theo những định hướng đổi mới trong giáo dục ngày nay trường Sư phạm tổ chức đào tạo theo hướng phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên sẽ tổ chức cho người học được thực hành mọi hoạt động dạy học ở trường phổ thông. Việc sử dụng bài tập trong dạy học vật lý phổ thông có vai trò đặc biệt quan trọng quyết định nâng cao chất lượng và hiệu quả dạy học. Sinh viên sẽ có những kỹ năng xây dựng hệ thống bài tập thiết kế tiến trình dạy học hệ thống bài tập tổ chức dạy học sử dụng bài tập nếu được trực tiếp tham gia thực hành trải nghiệm qua quy trình sử dụng bài tập Vật lý trong dạy học. Bài báo trình bày quy trình sử dụng bài tập để dạy học Vật lý ở trường phổ thông và ví dụ sử dụng bài tập để dạy học bài Sóng cơ. Phương trình sóng chương trình Vật lý lớp 12 trung học phổ thông THPT với mong muốn góp phần rèn luyện và phát triển năng lực nghề nghiệp cho sinh viên sư phạm Vật lý trường Đại học Hồng Đức ĐHHĐ. Từ khóa Năng lực nghề nghiệp năng lực dạy học bài toán vật lý hệ thống bài toán vật lý. 1. ĐẶT VẤN ĐỀ Tư tưởng giáo dục Học đi đôi với hành được Bác Hồ thường xuyên đề cập từ năm 1945 và cho đến nay Học đi đôi với hành giáo dục kết hợp với lao động sản xuất nhà trường gắn với xã hội 7 luôn là phương châm là nguyên lý giáo dục của Đảng. Theo quan điểm của Bác học là hoạt động nhận thức là quá trình tiếp thu tri thức kinh nghiệm kỹ năng các phẩm chất văn hoá đạo đức một cách tích cực toàn diện và thường xuyên của mỗi người. Tính tích cực của việc học thể hiện ở chỗ học không chỉ để hiểu biết không dừng lại ở hiểu biết mà thông qua học mỗi cá nhân trang bị cho mình kiến thức kỹ năng cần thiết hình thành nhân cách năng lực phù hợp với yêu cầu .
