Mục tiêu nghiên cứu của luận án nhằm đề xuất được các biện pháp có tính khả thi theo định hướng tích hợp các thành tố của giáo dục kỹ năng sống với các thành tố của hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp thì có thể nâng cao được hiệu quả giáo dục kỹ năng sống cho học sinh THPT. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN PHAN THANH VÂN GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÔNG QUA HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP Chuyên ngành Lý luận và Lịch sử giáo dục Mã số 62 14 01 01 TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC THÁI NGUYÊN - 2010 Công trình được hoàn thành tại TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM - ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Người hướng dẫn khoa học PGS. TS. Bùi Văn Quân Phản biện 1 . Phản biện 2 . Phản biện 3 . Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm Luận án cấp Nhà nước họp tại ĐẠI HỌC THÁI NGUYÊN Vào hồi . giờ. ngày . tháng . năm. Có thể tìm hiểu Luận án tại - Thư viện Quốc gia - Trung tâm Học liệu Đại học Thái Nguyên - Thư viện trường Đại học Sư phạm - Đại học Thái Nguyên. CÁC CÔNG TRÌNH KHOA HỌC ĐÃ CÔNG BỐ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN 1. Phan Thanh Vân 2004 quot Giáo dục ý thức hành vi pháp luật cho học sinh quot Tạp chí Giáo dục số 83 Chuyên đề Quý 1 năm 2004. 2. Phan Thanh Vân 2009 quot Giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trong phong trào thi đua Xây dựng trường học thân thiện học sinh tích cực quot Tạp chí Giáo dục số 214 kỳ 2-5 2009. 3. Phan Thanh Vân 2009 quot Giáo dục kỹ năng sống - Điều cần thiết với trẻ em quot Tạp chí Giáo dục kỳ 1-11 2009. 4. Phan Thanh Vân 2010 quot Tích hợp mục tiêu giáo dục kỹ năng sống trong hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp quot Tạp chí Giáo dục số 239 kỳ 1 tháng 6 2010. 1 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Sự phát triển nhanh chóng của các lĩnh vực kinh tế - xã hội và hội nhập quốc tế đã và đang tạo ra những tác động đa chiều phức tạp ảnh hưởng đến quá trình hình thành và phát triển nhân cách của thế hệ trẻ. Thực tiễn này khiến các nhà giáo dục và các quốc gia trên thế giới đặc biệt quan tâm đến vấn đề giáo dục kĩ năng sống KNS cho thế hệ trẻ trong đó có học sinh THPT. Nhận thức về KNS cũng như việc thể chế hóa giáo dục KNS trong giáo dục phổ thông ở Việt Nam chưa thật cụ thể đặc biệt về hướng dẫn tổ chức hoạt động giáo dục KNS cho học sinh ở các cấp bậc học còn hạn chế. Những năm gần đây tình trạng trẻ vị .
