Mục tiêu nghiên cứu của đề tài là nghiên cứu nội dung chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng chương Dao động cơ Vật lý 12 THPT. Tìm hiểu thực trạng các mô hình tổ chức hoạt động học cho học sinh ở môn vật lí nói chung và ở chương Dao động cơ nói riêng. Phân tích thực trạng, chỉ ra nguyên nhân của thực trạng, từ đó đưa ra những ưu nhược điểm và những đóng góp của đề tài, từ đó đưa ra các kết luận và kiến nghị. | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - TRỊNH VĂN LỊCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ DAO ĐỘNG CƠ ĐIỀU HÒA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ HÀ NỘI 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRỊNH VĂN LỊCH TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG HỌC TÍCH CỰC TỰ LỰC VÀ SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG DẠY HỌC CHUYÊN ĐỀ DAO ĐỘNG CƠ ĐIỀU HÒA LUẬN VĂN THẠC SĨ SƢ PHẠM VẬT LÍ Chuyên ngành Lí luận và phƣơng pháp dạy học bộ môn Vật lí Mã số 60 14 01 11 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học . NGUYỄN XUÂN THÀNH HÀ NỘI - 2015 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài. Nền giáo dục Việt Nam hiện nay cần đẩy nhanh tiến trình đổi mới để rút ngắn khoảng cách về trình độ phát triển giáo dục so với các nƣớc trong khu vực và trên thế giới. Phƣơng pháp dạy học phải đổi mới theo hƣớng góp phần đắc lực hình thành năng lực hành động phát huy tính tích cực độc lập sáng tạo của học sinh để từ đó bồi dƣỡng cho học sinh phƣơng pháp tự học hình thành khả năng học tập suốt đời là một nhu cầu tất yếu. Tuy nhiên việc đổi mới về phƣơng pháp dạy học hiện nay còn khá nhiều bất cập. Trong dạy học hiện nay ở trƣờng phổ thông phƣơng pháp thuyết trình truyền thụ tri thức một chiều vẫn là phƣơng pháp dạy học chủ đạo của nhiều giáo viên. Trong khi thuyết trình nhiều giáo viên cũng có cố gắng trong việc sử dụng phƣơng pháp đàm thoại nhƣng lại ít đầu tƣ xây dựng hệ thống câu hỏi khiến cho việc đặt các câu hỏi kém chất lƣợng không kích thích đƣợc tƣ duy của học sinh. Việc sử dụng các phƣơng pháp trực quan hiện nay khá hạn chế. Mặc dù ở tất cả các trƣờng phổ thông đều đã đƣợc trang bị hệ thống thiết bị dạy học tối thiểu nhƣng giáo viên ít sử dụng. Tình trạng quot dạy chay quot vẫn diễn ra phổ biến. Đặc biệt hiện nay phần lớn giáo viên nghĩ đến việc sử dụng máy tính để trình chiếu bài giảng mỗi khi có ý định sử dụng phƣơng pháp trực quan. Học sinh đƣợc quan sát các hình ảnh video thậm chí cả kênh chữ trên máy chiếu thay cho việc đƣợc quan sát
