Để nâng cao chất lượng toàn diện nền giáo dục nói chung, chất lượng môn Lịch sử nói riêng, giáo viên cần phải biết đa dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức trải nghiệm sáng tạo chính là cơ hội để học sinh được khám phá, tìm tòi, bộc lộ khả năng huy động kiến thức, kĩ năng giải quyết các vấn đề gắn với cuộc sống, mở rộng không gian nhà trường ra ngoài khuôn khổ lớp học. | TẠP CHÍ KHOA HỌC SỐ 17 2017 151 TỔ CHỨC CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM SÁNG TẠO CHO HỌC SINH TRONG DẠY HỌC LỊCH SỬ Ở LỚP 7 - TRUNG HỌC CƠ SỞ Nguyễn Thị Thanh Thúy1 Trường Đại học Thủ ñô Hà Nội Tóm tắtắt Để nâng cao chất lượng toàn diện nền giáo dục nói chung chất lượng môn Lịch sử nói riêng giáo viên cần phải biết ña dạng hóa các hình thức tổ chức dạy học. Tổ chức trải nghiệm sáng tạo chính là cơ hội ñể học sinh ñược khám phá tìm tòi bộc lộ khả năng huy ñộng kiến thức kĩ năng giải quyết các vấn ñề gắn với cuộc sống mở rộng không gian nhà trường ra ngoài khuôn khổ lớp học. Trên cơ sở tìm hiểu ñặc trưng quy trình của hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo từ ñặc thù của bộ môn Lịch sử chúng tôi xin ñề xuất một số hình thức tổ chức trải nghiệm sáng tạo cho học sinh trong dạy học Lịch sử ở lớp 7 - Trung học phổ thông. Từ khóa khóa lịch sử tổ chức trải nghiệm sáng tạo trung học cơ sở 1. MỞ ĐẦU Hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo hiện không còn là xu hướng hay một nội dung cần khuyến khích trong giáo dục mà ñã trở thành bắt buộc với một số môn học ñặc thù sau khi Dự thảo Chương trình giáo dục phổ thông tổng thể ñược Bộ Giáo dục và Đào tạo công bố ngày 12 4 2017. Thông qua hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo người học có cơ hội tiếp cận thực tiễn kiểm nghiệm các kiến thức mang tính lí thuyết kinh viện sách vở hình thành các kĩ năng nhờ ñó ghi khắc lâu hơn sâu hơn ñiều ñược học ñược dạy trên lớp. Ở các quốc gia phát triển có nền tảng lí luận giáo dục sâu sắc cơ sở vật chất ñiều kiện phù hợp ñặc biệt có triết lí và sự coi trọng giáo dục học trải nghiệm sáng tạo là một cấu phần quan trọng trong chương trình giáo dục và ñược thực hiện từ rất sớm thậm chí ngay từ tuổi nhà trẻ mẫu giáo. Ở nước ta do có nhiều khó khăn hạn chế khách quan và chủ quan việc tổ chức hoạt ñộng trải nghiệm sáng tạo cho người học các lứa tuổi khác nhau chưa ñược quan tâm ñúng mức chưa xây dựng ñược các mô hình chương trình cụ thể. nên chưa ñánh giá 1 Nhận bài ngày gửi phản biện chỉnh sửa và duyệt ñăng ngày .
