Mục tiêu nghiên cứu đề tài là đề xuất được khung năng lực DHTH áp dụng cho GV dạy các chủ đề tích hợp KHTN ở bậc trung học cơ sở đáp ứng yêu cầu đổi mới chương trình GDPT sau 2018. Mời các bạn cùng tham khảo! | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TÓM TẮT BÁO CÁO TỔNG KẾT ĐỀ TÀI KHOA HỌC VÀ CÔNG NGHỆ CẤP ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC CÁC CHỦ ĐỀ TÍCH HỢP LĨNH VỰC KHOA HỌC TỰ NHIÊN ĐÁP ỨNG ĐỔI MỚI GIÁO DỤC Ở BẬC TRUNG HỌC CƠ SỞ Mã số B2017-ĐN03-11 Chủ nhiệm đề tài TS. LÊ THANH HUY Đà Nẵng 5 2019 1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viêt tắt Nghĩa của chữ viết tắt CH Câu hỏi DHTC Dạy học tích hợp ĐG Đánh giá GD Giáo dục GD amp ĐT Giáo dục và đào tạo GDMT Giáo dục môi trường GDPT Giáo dục phổ thông GV Giáo viên HS Học sinh KHSPTH Khoa học sư phạm tích hợp KHTN Khoa học tự nhiên KT Kiểm tra KTĐG Kiểm tra đánh giá KQHT Kết quả học tập NL Năng lực SVSP Sinh viên sư phạm TH Tích hợp THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông PHẦN MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu của tất cả các nước trên thế giới trong đó có Việt Nam. Khoa học giáo dục thế giới và Việt Nam những năm gần đây đã có những bước tiến đáng kể. Dạy học gắn với phát triển NL là một yêu cầu cấp bách tất yếu và phù hợp với xu thế phát triền của xã hội. Dạy học theo quan điểm tích hợp với mục tiêu là phát triển NL ở người học giúp người học có khả năng giải quyết và thích nghi nhanh chóng với sự biến đổi của xã hội hiện đại là một phương án phù hợp cho những yêu cầu đã nêu ở trên. Thời gian qua giáo dục nước ta đã và đang tiếp cận những quan điểm phương pháp dạy học PPDH mới hiện đại hơn để phát huy được NL người học và để phù hợp với xu thế phát triển của toàn cầu. Tuy nhiên những thay đổi này chưa thực sự rõ rệt vẫn còn tồn tại những bất cập yếu kém ở nhiều nơi những kiểu dạy học theo lối một chiều hiện tượng thầy đọc trò viết vẫn còn diễn ra rất phổ biến. Hiện nay việc xác định NL DHTH chưa được nghiên cứu cụ thể về các mặt quy trình xây dựng chủ đề tích hợp môn KHTN kiểm tra đánh giá NL của HS thông qua DHTH như thế nào NL GV DHTH gồm những thành tố gì Tiêu chí đánh giá từng thành tố Các chỉ báo cụ thể cho từng mức độ chưa được các tác giả nghiên cứu
