Mục đích nghiên cứu của Luận án là khẳng định được tính cần thiết, tính khả thi của việc dạy học đọc hiểu trong giai đoạn học vần cho học sinh lớp 1 theo định hướng phát triển năng lực người học. Mời các bạn cùng tham khảo! | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI THẠCH THỊ LAN ANH DẠY HỌC ĐỌC HIỂU CHO HỌC SINH LỚP 1 GIAI ĐOẠN HỌC VẦN THEO ĐỊNH HƢỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA NGƢỜI HỌC Chuyên ngành LL amp PPDH bộ môn Văn và Tiếng Việt Mã số TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC HÀ NỘI 2020 Công trình đƣợc hoàn thành tại TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học Lê Phƣơng Nga Phản biện 1 . Nguyễn Trí Bộ Giáo dục và Đào tạo Phản biện 2 . Nguyễn Thị Hạnh Viện KHGD Việt Nam Phản biện 3 . Nguyễn Quang Ninh - Trƣờng ĐHSP Hà Nội Luận án sẽ được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận án cấp Trường họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi .giờ ngày tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại thƣ viện - Thƣ viện Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài . Đọc hiểu là năng lực quan trọng có vai trò quyết định trong quá trình học tập đối với học sinh lớp 1. Nhiệm vụ cơ bản của môn Tiếng Việt trong nhà trường tiểu học à h nh thành năng c hoạt động ng n ng cho học sinh HS . Tr n cơ sở s dụng thành thạo tiếng Việt các em mới c thể tiếp cận và học tốt các môn học khác. . Dạy học đọc hiểu theo tiếp cận NL cho HS là vấn đề được quan tâm trong các chương trình giáo dục tiểu học trên thế giới. Qua khảo cứu một số chương tr nh dạy ngôn ng mẹ đẻ của các nước Nhật Pháp Úc Cộng hòa Séc Anh Mĩ chúng t i nhận thấy vấn đề phát triển NL ĐH cho HS được đặc biệt quan tâm. Dạy ĐH như dạy một kĩ năng được đưa ngay vào từ lớp học đầu cấp. Mục tiêu lớn nhất với DH ĐH ở nhiều nước trên thế giới là HS hiểu văn bản tồn tại dưới cả dạng văn bản viết text liền mạch không liền mạch hỗn hợp và văn bản số digita . NL ĐH được nhấn mạnh ở khía cạnh hành động khi chủ thể là HS có thể chủ động áp dụng nh ng gì học được vào việc giải quyết các vấn đề cơ bản trong cuộc sống. . DH ĐH cho HS theo tiếp cận NL là yêu cầu cấp thiết đối với đổi mới giáo dục ở Việt Nam. Để th c hiện được mục ti u đổi mới căn bản toàn diện nền giáo dục Việt Nam giải pháp được nhấn .
