Mục đích nghiên cứu của Luận án nhằm xây dựng qui trình và đề xuất các biện pháp dạy học tích hợp lịch sử, Địa lí địa phương trong môn Lịch sử và Địa lí nhằm nâng cao kết quả học tập nội dung này cho HS tiểu học tỉnh Phú Yên. Mời các bạn cùng tham khảo! | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI - - MAI THỊ LÊ HẢI DẠY HỌC TÍCH HỢP LỊCH SỬ ĐỊA LÍ ĐỊA PHƢƠNG TRONG MÔN LỊCH SỬ VÀ ĐỊA LÍ CHO HỌC SINH TIỂU HỌC TỈNH PHÚ YÊN Chuyên ngành LL và PPDH Tiểu học Mã số TÓM TẮT LUẬN ÁN TIẾN SĨ GIÁO DỤC HỌC Hà Nội - 2020 Công trình đƣợc hoàn thành tại TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI Ngƣời hƣớng dẫn khoa học 1. . Nguyễn Tuyết Nga 2. PGS. TS. Nguyễn Thị Thấn Phản biện 1 Nguyễn Thị Tính Trường Đại học Sư phạm Thái Nguyên Phản biện 2 PGS. TS Trần Đức Minh Trường Cao đẳng Sư phạm Nam Định Phản biện 3 PGS. TS Phó Đức Hòa Trường Đại học Sư phạm Hà Nội Luận án sẽ đƣợc bảo vệ trƣớc Hội đồng chấm luận án cấp Trƣờng họp tại Trường Đại học Sư phạm Hà Nội vào hồi . giờ ngày . tháng năm Có thể tìm hiểu luận án tại - Thư viện Quốc gia - Thư viện Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn chủ đề Sự phát triển kinh tế xã hội Việt Nam trên con đường công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước đòi hỏi giáo dục phải đổi mới mục tiêu nội dung và phương pháp giáo dục. Đặc biệt giáo dục phổ thông phải tập trung vào phát triển trí tuệ thể chất đồng thời hình thành phẩm chất năng lực của người công dân nâng cao kĩ năng năng lực thực hành và vận dụng kiến thức vào thực tế phát triển khả năng sáng tạo tự học. Việc dạy học tích hợp lịch sử địa lí địa phương LSĐLĐP vào bài học giúp làm rõ hơn các phần của lịch sử địa lí của Việt Nam Những kiến thức có giá trị thực tiễn này giúp HS có khả năng vận dụng vào cuộc sống hàng ngày vào công việc lao động sản xuất tại địa phương đồng thời góp phần giáo dục cho HS tình cảm đối với quê hương đất nước ý thức trách nhiệm và nghĩa vụ cao cả của người công dân đối với quê hương đất nước. Thực tế hiện nay cho thấy việc tích hợp LSĐLĐP chưa thể hiện rõ trong SGK và sách giáo viên nên nhiều nơi GV chưa thực hiện được việc tích hợp hiệu quả. Phần lớn các GV không giảng dạy các tiết lịch sử địa lí địa phương mặc dù các tiết học này được qui định trong phân phối chương trình. Trong các tiết
