Mục tiêu nghiên cứu của luận văn nhằm thiết kế và tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học chƣơng “Chất khí” Vật lý 10 Trung học Phổ thông với sự hỗ trợ của e-Learning nhằm phát triển đƣợc năng lực nhận thức của HS góp phần đổi mới phƣơng pháp dạy học bộ môn Vật lý. | ĐẠI HỌC HUẾ TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM LÊ HẢI NAM TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC CHƯƠNG CHẤT KHÍ VẬT LÝ 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA E-LEARNING Demo Version - SDK Chuyên ngành Lý luận và phƣơng pháp dạy học môn Vật lý Mã số LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC THEO ĐỊNH HƢỚNG ỨNG DỤNG NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC TS. PHAN GIA ANH VŨ Thừa Thiên Huế 2017 i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan luận văn này là công trình nghiên cứu của cá nhân tôi. Tất cả số liệu kết quả nghiên cứu trong luận văn là trung thực chƣa đƣợc ngƣời khác công bố trong bất cứ một công trình nghiên nào. HỌC VIÊN LÊ HẢI NAM Demo Version - SDK ii LỜI CẢM ƠN Trƣớc hết tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Tiến sĩ Phan Gia Anh Vũ đã hết sức nhiệt tình hƣớng dẫn giúp đỡ tôi trong suốt thời gian nghiên cứu và hoàn thành luận văn. Tôi cũng xin chân thành cảm ơn quý thầy cô khoa Vật lý phòng đào tạo Sau đại học trƣờng Đại học Sƣ Phạm Đại học Huế phòng đào tạo sau đại học Đại học An Giang đã quan tâm giúp đỡ tôi hoàn thành luận văn. Xin chân thành cám ơn Ban giám hiệu quý thầy cô đồng nghiệp và các em HS trƣờng THPT Bạc Liêu đã tạo điều kiện thuận lợi cho tôi thực hiện việc nghiên cứu điều tra và thực nghiệm sƣ phạm tại trƣờng. Tháng 6 năm 2017 Tác giả luận văn LÊ HẢI NAM Demo Version - SDK iii MỤC LỤC Trang Trang phụ bìa . i Lời cam đoan .ii Lời cảm ơn . iii MỤC LỤC . 1 DANH MỤC CÁC BẢNG. 4 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT . 5 MỞ ĐẦU . 6 1. Lí do chọn đề tài . 6 2. Lịch sử nghiên cứu . 9 3. Mục tiêu của đề tài . 12 4. Giả thuyết khoa học . 12 5. Nhiệm vụ nghiên cứu đề tài . 12 6. Đối tƣợng nghiên cứu. 13 7. Phạm vi nghiên cứu . 13 Demo Version - SDK 8. Phƣơng pháp nghiên cứu . 13 9. Cấu trúc luận văn . 14 CHƢƠNG 1. CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC TRONG DẠY HỌC VẬT LÝ VỚI SỰ HỖ TRỢ CỦA E-LEARNING . 15 . Hoạt động nhận thức . 15 . Khái niệm hoạt động nhận thức . 15 . Phân biệt HĐNT của nhà khoa học và HĐNT của HS .
