Mục tiêu nghiên cứu của luận văn này là đề xuất các biện pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học Mỹ Thuật ở trường trung học cơ sở và trung học phổ thông Tả Sìn Thàng, huyện Tủa Chùa, Tỉnh Điện Biên. | BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG TRẦN VĂN TUẤN DẠY HỌC MÔN MỸ THUẬT THEO HƯỚNG TIẾP CẬN NĂNG LỰC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ VÀ TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TẢ SÌN THÀNG HUYỆN TỦA CHÙA TỈNH ĐIỆN BIÊN TÓM TẮT LUẬN VĂN THẠC SĨ L LUẬN VÀ PHƯƠNG PH P DẠY HỌCB MÔN MỸ THUẬT Khóa 4 2017 2019 Hà Nội 2019 2 CÔNG TRÌNH ĐÃ ĐƯỢC HOÀN THÀNH TẠI TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM NGHỆ THUẬT TRUNG ƯƠNG Người hướng dẫn khoa học TS. Phạm Minh Phong Luận văn được bảo vệ trước Hội đồng chấm luận văn thạc sĩ tại trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương Vào ngày 6 tháng 11 năm 2019 Có thể tìm hiểu luận văn tại Thư viện Trường ĐHSP Nghệ thuật Trung ương 1 MỞ ĐẦU 1. Lí do chọn đề tài Giáo dục và đào tạo có vai trò là nền tảng động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội. Vai trò của giáo dục và đào tạo được thể hiện rõ trong quan điểm của Đảng ở các kì đại hội. Nghị quyết hội nghị lần thứ 2 Ban chấp hành TW đảng khóa VIII đã khẳng định Phát triển giáo dục và đào tạo là nền tảng động lực thúc đẩy sự phát triển kinh tế - xã hội trong giai đoạn đẩy mạnh công nghiệp hoá hiện đại hoá hiện nay . Thêm vào đó Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ X cũng nhấn mạnh Giáo dục và đào tạo là một trong những động lực thúc đẩy sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước là điều kiện để phát huy nguồn lực con người - yếu tố cơ bản để phát triển xã hội tăng trưởng kinh tế nhanh và bền vững . Với vị trí và vai trò quan trọng giáo dục luôn phải thay đổi và làm mới mình để đáp ứng được những yêu cầu của xã hội. Để làm được điều này giáo dục cần phải có sự đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục - đào tạo trong đó có đổi mới phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực phát huy tính tích cực học tập của người học. Theo chương trình sách giáo khoa 2000 hiện hành với một thời gian dài giáo viên được trang bị phương pháp để truyền thụ tri thức cho học sinh theo quan hệ một chiều Thầy truyền đạt trò tiếp nhận. Kết quả là học sinh học tập một cách thụ động thiếu tính độc lập sáng tạo trong quá trình học tập. Dạy
