Cách tiếp cận mới về đổi mới mô hình đào tạo giáo viên một số kinh nghiệm quốc tế và thực trạng ở Việt Nam

Bài viết sẽ tìm hiểu tình hình thực tiễn và quan điểm về cách tiếp cận mới trong đổi mới đào tạo giáo viên ở một số hệ thống giáo dục tại các châu lục Bắc Mỹ, Úc, Âu và Á, phân tích các thành công và thất bại của chúng để tìm giải pháp thích hợp cho Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Mời các bạn tham khảo! | CÁCH TIẾP CẬN MỚI VỀ ĐỔI MỚI MÔ HÌNH ĐÀO TẠO GIÁO VIÊN MỘT SỐ KINH NGHIỆM QUỐC TẾ VÀ THỰC TRẠNG Ở VIỆT NAM TS. Mai Văn Tỉnh1 TS. Nguyễn Đắc Hưng2 Tóm tắt Việc tăng hiệu quả của giáo viên là chìa khóa cải tiến chất lượng giáo dục phổ thông. Hầu hết các hệ thống giáo dục trên thế giới gần đây mới chỉ tập trung nỗ lực cải cách đào tạo giáo viên ban đầu. Những cách mà các ứng viên sư phạm được đào tạo thành giáo viên có ảnh hưởng quan trọng đến việc giáo viên có thể dạy và trò có thể học. Tuy nhiên trên thế giới rất ít quốc gia có hệ thống đào tạo giáo viên hiệu quả. Nhiều chương trình đào tạo giáo viên rất thiếu thực tiễn và hầu như tất cả đang đi tìm cách làm tốt nhất còn nằm ở phía trước. Xuất phát từ tình hình đào tạo giáo viên không hiệu quả trước nhiệm vụ cấp bách đột phá tái cấu trúc hệ thống đào tạo giáo viên ở Việt Nam bài viết sẽ tìm hiểu tình hình thực tiễn và quan điểm về cách tiếp cận mới trong đổi mới đào tạo giáo viên ở một số hệ thống giáo dục tại các châu lục Bắc Mỹ Úc Âu và Á phân tích các thành công và thất bại của chúng để tìm giải pháp thích hợp cho Việt Nam trong giai đoạn hiện nay. Từ khóa Tiếp cận mới về cải cách đào tạo giáo viên Lộ trình đào tạo giáo viên Nhà cung ứng đào tạo sư phạm Chủ sử dụng giáo viên Thị trường đào tạo sư phạm Thị trường sử dụng sinh viên tốt nghiệp sư phạm. 1. Đặt vấn đề . Bối cảnh đào tạo giáo viên ở Việt Nam và trên thế giới Chất lượng giáo viên là chìa khóa cải tiến giáo dục phổ thông hầu hết các hệ thống giáo dục trên thế giới gần đây mới chỉ tập trung nỗ lực cải cách đào tạo giáo viên ĐTGV . Cách đào tạo ứng viên sư phạm thành giáo viên có ảnh hưởng quan trọng đến việc dạy của thầy và việc học của trò. Tuy nhiên trên thế giới rất ít quốc gia có hệ thống ĐTGV hiệu quả. Nhiều chương trình rất thiếu thực tiễn hầu như tất cả phải đi tìm cách làm tốt nhất còn đang nằm ở phía trước. Ở các đại học đa lĩnh vực đối với hầu hết chương trình ĐTGV đặt trong đại học tự chủ Chính phủ không thể kiểm soát trực tiếp các chương .