Bài viết áp dụng quy trình tổ chức hoạt động trải nghiệm trong dạy học Vật lý “Bảo toàn và chuyển hóa năng lượng” để phát triển nhân cách và năng lực của người học. Mời các bạn tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số đặc biệt tháng 8 2018 tr 207-213 TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM TRONG DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Nguyễn Hoàng Anh - Trường Đại học Đồng Tháp Ngày nhận bài 02 08 2018 ngày sửa chữa 22 08 2018 ngày duyệt đăng 25 08 2018. Abstract Innovating teaching methods and structures of organization is one of the effective works in education-training renovation with aim to achieve educational goals in the new age. Since experiential activity is included in the general education curriculum teaching organization towards experiences in the current period is consistent with the renovation goals and needs of the students. In this connection the author applies the organization procedure for experiential activity in teaching Physics Energy conservation and metabolism to develop learners personalities and competency. Keywords Educational activity experience teaching towards competency development. 1. Mở đầu ứng mục tiêu giáo dục phổ thông ở Việt Nam trong giai Tư tưởng giáo dục về học qua trải nghiệm đã xuất đoạn hiện nay. hiện từ thời cổ đại và dần dần được phát triển bởi các nhà Bài viết vận dụng quy trình tổ chức HĐTN vào tổ giáo dục trên thế giới. Đối với các nước có nền giáo dục chức dạy học Vật lí nội dung kiến thức về Sự bảo toàn phát triển thì tư tưởng giáo dục đó được xem như là triết và chuyển hóa năng lượng Điện năng qua đó hình lí giáo dục của quốc gia. Các quan điểm nghiên cứu triết thành phẩm chất và NL cho HS. học về vai trò của trải nghiệm đối với giáo dục có thể 2. Nội dung nghiên cứu điểm tới đó là Khổng Tử 551- 479 TCN ông cho rằng . Khái niệm hoạt động trải nghiệm Phương pháp giáo dục phải coi trọng thực hành vận . Hoạt động trải nghiệm dụng Quan điểm về dạy học phải đảm bảo mối liên hệ với đời sống. Giáo dục thông qua trò chơi hoạt động Khái niệm về HĐTN đã được nhiều tác giả quan tâm ngoài giờ lên lớp ngoài thiên nhiên của Cô-men- nghiên cứu. Mặc dù nội hàm của khái niệm được diễn xki 1 . Còn J. .
