Tài liệu Bồi dưỡng thường xuyên dành cho giáo viên THCS môn Vật lý - Chuyên đề: Xây dựng chuyên đề và tổ chức dạy học tích hợp có nội dung gồm hai phần: phần thứ nhất - thiết kế bài dạy học Vật lí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh; phần thứ hai - quy trình xây dựng chủ đề tích hợp về khoa học tự nhiên và việc tổ chức dạy học tích hợp trường học kết nối. Mời các bạn cùng tham khảo tài liệu. | SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO QUẢNG BÌNH - - TÀI LIỆU BỒI DƯỠNG THƯỜNG XUYÊN CHO GIÁO VIÊN THCS MÔN VẬT LÝ Nội dung 2 CHUYÊN ĐỀ XÂY DỰNG CHUYÊN ĐỀ VÀ TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP BIÊN TẬP BÙI NGỌC NHÂN-NGUYỄN HOÀI ÂN QUẢNG BÌNH 11 2016 1 TÀI LIỆU LƯU HÀNH NỘI BỘ MỤC LỤC PHẦN THỨ NHẤT THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH I. Một số quan điểm mới cơ bản về thiết kế bài dạy học 1. Thiết kế một giờ dạy học theo định hướng đổi mới phương pháp dạy học 2. Kĩ thuật thiết kế bài học theo nguyên tắc hoạt động 3. Thiết kế nội dung học tập theo lí thuyết nhận thức linh hoạt II. Kỹ thuật thiết kế bài dạy học môn Vật lí theo hướng tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh 1. Tích cực hóa hoạt động nhận thức của học sinh trong dạy học vật lý 2. Một số kỹ thuật cơ bản trong thiết kế bài học Vật lí PHẦN THỨ HAI QUY TRÌNH XÂY DỰNG CHỦ ĐỀ TÍCH HỢ VỀ KHOA HỌC TỰ NHIÊN VÀ VIỆC TỔCHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP TRƯỜNG HỌC KẾT NỐI I. Qui trình xây dựng chủ đề tích hợp về khoa học tự nhiên a. Mở đầu b. Nội dung 3. Kết luận II. Tổ chức dạy học chủ đề tích hợp liên môn qua quot Trường học kết nối quot 1. Quản lý danh sách lớp chủ nhiệm và lớp giảng dạy 2. Quản lý điểm 3. Trao đổi giữa giáo viên và cha mẹ học sinh 4. Tổ chức dạy học cho học sinh 5. Tham gia cuộc thi Dạy học theo chủ đề tích hợp trên Trường học kết nối III. Ví dụ về tổ chức dạy học tích hợp các chủ đề KHTN Trong tài liệu này chúng tôi giới thiệu một dự án dạy học tích hợp do TS Nguyễn Văn Biên chia sẽ. 2 PHẦN THỨ NHẤT THIẾT KẾ BÀI DẠY HỌC VẬT LÍ THEO HƯỚNG TÍCH CỰC HÓA HOẠT ĐỘNG NHẬN THỨC CỦA HỌC SINH Thiết kế một giờ dạy học hay nói cách khác là soạn giáo án hay lập kế hoạch cho một giờ dạy là công việc bình thường tất yếu của người giáo viên. Tuy nhiên rất nhiều giáo viên chỉ đặt nặng vấn đề học sinh nắm được các nội dung kiến thức của sách giáo khoa mà quên đi nguyên tắc lấy học sinh làm trung tâm trong hoạt động dạy học tức là chỉ truyền đạt 1 chiều đến học sinh chứ không suy nghĩ những .
