Bài viết này trình bày thực trạng kĩ năng tự học của sinh viên chính quy ngành Giáo dục mầm non, Trường Đại học Thủ đô Hà Nội, trong quá trình đổi mới từ đào tạo theo niên chế sang đào tạo theo hệ thống tín chỉ, hoạt động tự học của sinh viên được đặt ra và trở thành một vấn đề then chốt. Bản chất quá trình này chính là việc biến quá trình đào tạo thành quá trình tự đào tạo của người học. Mời các bạn cùng tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 494 Kì 2 - 1 2021 tr 49-53 ISSN 2354-0753 THỰC TRẠNG KĨ NĂNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN CHÍNH QUY NGÀNH GIÁO DỤC MẦM NON TRƯỜNG ĐẠI HỌC THỦ ĐÔ HÀ NỘI Trường Đại học Thủ đô Hà Nội Đinh Lan Anh Email dlanh@ Article History ABSTRACT Received 11 12 2020 Self-study is the deciding factor for the quality of students learning. Self- Accepted 29 12 2020 study helps learners to deeply understand expand consolidate and remember Published 20 01 2021 lessons firmly and apply them to solve learning tasks. However self-study skill of students in general and students of Hanoi Metropolitan University still has many shortcomings. The article presents the current situation of self-study Keywords skill of regular students in Preschool Education Hanoi Metropolitan skills self-study skill University and a number of factors affecting their self-study skill. This is the students preschool basis for finding suitable measures to enhance students self-study awareness education. helping them to achieve greater efficiency in the learning process. 1. Mở đầu Trong quá trình lĩnh hội tri thức ngoài việc tiếp nhận kiến thức từ người dạy thì người học cũng cần phải có ý thức trong quá trình học tập của mình. Tự học giúp người học hiểu sâu mở rộng củng cố và ghi nhớ bài học một cách vững chắc nhờ vào khả năng tự phân tích tổng hợp tài liệu từ đó có khả năng vận dụng những kiến thức đã học vào việc giải quyết các nhiệm vụ học tập mới. Bên cạnh đó kĩ năng tự học còn giúp người học hình thành tính tích cực độc lập tự giác trong quá trình học tập của mình. Luật Giáo dục 2005 nhấn mạnh Phương pháp đào tạo trình độ cao đẳng trình độ đại học phải coi trọng việc bồi dưỡng ý thức tự giác trong học tập năng lực tự học tự nghiên cứu phát triển tư duy sáng tạo rèn luyện kĩ năng thực hành tạo điều kiện cho người học tham gia nghiên cứu thực nghiệm ứng dụng Quốc hội 2005 . Lí luận dạy học hiện đại chỉ ra rằng hoạt động nhận thức của sinh viên ở đại học là hoạt động mang .
