Bài viết này trình bày một số vấn đề lí luận về dạy học tích hợp và kết quả hình thành các kĩ năng thiết kế mẫu, lắp ráp mẫu hoàn chỉnh và nhảy mẫu của học sinh khi tổ chức dạy học tích hợp module “Thiết kế rập công nghiệp” cho học sinh nghề May thời trang hệ trung cấp ở Trường Cao đẳng Tiền Giang. Mời các bạn cùng tham khảo! | VJE Tạp chí Giáo dục Số 495 Kì 1 - 2 2021 tr 56-60 ISSN 2354-0753 TỔ CHỨC DẠY HỌC TÍCH HỢP CHO HỌC SINH TRƯỜNG NGHỀ TRƯỜNG HỢP TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG NGHỀ TIỀN GIANG 1Trường Đại học Sư phạm Kỹ thuật TP. Hồ Chí Minh Dương Thị Kim Oanh1 Trường Đại học Tiền Giang 2 Hoàng Thị Hiền2 Tác giả liên hệ Email oanhdtk@ Article History ABSTRACT Received 06 01 2021 In the trend of shifting training from content approach to capacity-based Accepted 25 01 2021 approach in vocational education integrated teaching creates opportunities Published 05 02 2021 for learners to associate theory with practical activities practice to forming job skills. Integrated teaching is the process of organizing activities that Keywords combine theory practice and assessment of learning results in the same lesson integrated teaching fashion to form the capacity to perform a specific job professional activity according sewing design intermediate. to job standard. The paper presents a number of theoretical issues about integrated teaching the results of forming model design skills assembling complete samples and sample dance of middle-class fashion sewing vocational students through teaching Industrial Arab Design module at Tien Giang College. The results initially show the positive effects of this teaching method on the formation of vocational skills for students. 1. Mở đầu Trong xu thế chuyển dịch đào tạo từ tiếp cận nội dung sang tiếp cận theo năng lực trong giáo dục nghề nghiệp dạy học tích hợp DHTH tạo cơ hội cho người học gắn kết lí thuyết với các hoạt động thực hành luyện tập để hình thành kĩ năng nghề. Sau khi kết thúc bài học người học vận dụng được các kiến thức lí thuyết liên quan để giải quyết thực hiện một công việc hoặc một phần công việc chuyên môn cụ thể. Kết quả giải quyết thực hiện công việc được đo lường bằng các công cụ đánh giá để xác định mức độ hình thành năng lực thực hiện hoạt động nghề nghiệp của người học. Do đó DHTH hiện thực hóa các yêu cầu của tiếp cận đào tạo .
