Mục đích của luận văn này nhằm nghiên cứu thực trạng giáo dục học sinh khó khăn học tập ở các trường tiểu học trên địa bàn TP. Hải Dương và nhu cầu xây dựng năng lực giáo dục học sinh khó khăn học tập của giáo viên tiểu học. Mời các bạn cùng tham khảo! | ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN XUÂN TUẤN ANH LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐÁNH GIÁ XÁC ĐỊNH HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN HỌC TẬP ĐẶC THÙ VỀ ĐỌC VIẾT VÀ TOÁN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG Ngƣời hƣớng dẫn PGS. TS. Lê Đức Ngọc Hà Nội 2019 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐÁNH GIÁ XÁC ĐỊNH HỌC SINH CÓ KHÓ KHĂN HỌC TẬP ĐẶC THÙ VỀ ĐỌC VIẾT VÀ TOÁN TRÊN ĐỊA BÀN THÀNH PHỐ HẢI DƢƠNG LUẬN VĂN THẠC SĨ ĐO LƢỜNG ĐÁNH GIÁ TRONG GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH ĐO LƢỜNG ĐÁNH GIÁ Mã số 8140115 Học viên Nguyễn Xuân Tuấn Anh Khóa QH. 2017 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học PGS. TS. Lê Đức Ngọc HÀ NỘI 2019 LỜI CẢM ƠN Luận văn của tôi được hoàn thành có sự giúp đỡ của nhiều tập thể và cá nhân. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến thầy hướng dẫn . Lê Đức Ngọc - Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc Gia Hà Nội đã dành cho tôi sự quan tâm chỉ bảo tận tình. Tôi xin trân trọng cảm ơn Khoa Quản trị Chất lượng đã tạo mọi điều kiện thuận lợi để tôi hoàn thành khóa học các thủ tục bảo vệ. Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn tới ban giám hiệu các thầy cô và các em học sinh các trường tiểu học Lý Tự Trọng TH Bình Hàn TH Thanh Bình TH Thạch Khôi TH Nam Đồng TP. Hải Dương Tỉnh Hải Dương. Cuối cùng tôi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến các thầy cô và đồng nghiệp ở Trung tâm Giáo dục Đặc biệt Hải Dương Trung tâm Khảo thí ngoại ngữ - Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội Gia đình và những người thân đã luôn đồng hành cùng tôi trong chặng đường học tập. Trân trọng Hà Nội Ngày 10 tháng 11 năm 2019 i DANH MỤC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT GDHN Giáo dục hòa nhập GV Giáo viên HS Học sinh KKVĐ Khó khăn về đọc KKVT Khó khăn về toán KKVV Khó khăn về viết KKHT Khó khăn học tập đặc thù KTHT Khuyết tật học tập LD Learning Disabilities ii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU ĐỒ Bảng 1 Mẫu khảo sát .5 Bảng 1. Đối tượng tham gia khảo sát . 38 Bảng 2 Phân bố số lượng học sinh tham gia khảo sát . 113 Bảng 3. Kết quả sàng lọc theo từng dấu hiệu ở học sinh lớp 2 5 n 369 . 114 Bảng 4 Trung bình số dấu hiệu biểu hiện khó khăn .
