Bài viết trình bày vấn đề tự chủ đại học và trách nhiệm giải trình trong giáo dục đại học quốc tế; tự chủ đại học và kiểm định chất lượng ở Việt Nam. | KIỂM ĐỊNH CHẤT LƯỢNG - CÔNG CỤ GIẢI TRÌNH ĐỂ TỰ CHỦ ĐẠI HỌC Phạm Văn Tuấn Trường Đại học Bách khoa - Đại học Đà Nẵng I. MỞ ĐẦU Luật GDĐH sửa đổi 2018 có hiệu lực từ ngày 01 7 2019 với nhiều điểm mới tiệm cận với thông lệ quốc tế và phù hợp hơn với thực tiễn ở Việt Nam. Luật tạo cơ sở pháp lý quan trọng thúc đẩy thực hiện tự chủ đại học ĐH sử dụng hiệu quả các nguồn lực nâng cao chất lượng GDĐH bảo đảm sự hội nhập quốc tế đáp ứng tốt hơn nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực của nền kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa góp phần phát triển kinh tế - xã hội của đất nước. Nhiều nội dung đổi mới như mở rộng quyền tự chủ ĐH với quy định khá chi tiết về việc giao quyền tự chủ cho các trường về học thuật và hoạt động chuyên môn tổ chức và nhân sự tài chính và tài sản và các chính sách khác phù hợp với quy định của pháp luật xác định rõ trách nhiệm giải trình của cơ sở giáo dục ĐH. II. VẤN ĐỀ TỰ CHỦ ĐẠI HỌC VÀ TRÁCH NHIỆM GIẢI TRÌNH TRONG GIÁO DỤC ĐẠI HỌC QUỐC TẾ . Tự chủ trong giáo dục đại học quốc tế Các trường ĐH trên thế giới ngày càng có nhu cầu về quyền tự chủ lớn hơn để phát triển các chiến lược phù hợp với nhu cầu của người học các bên liên quan và bối cảnh địa phương quốc gia quốc tế. Một trong những thách thức của quản trị ĐH hiện nay khi hướng tới tự chủ đó là giảng viên và lãnh đạo nhà trường phải cùng xây dựng tổ chức môi trường học tập phù hợp cho người học. Giảng viên có vai trò quan trọng trong việc hỗ trợ sự phát triển của người học và là tác nhân thay đổi chính trong sự phát triển của trường ĐH. Tuy nhiên họ phải chịu áp lực đáng kể từ nhiều hoạt động khác nhau của hệ thống giáo dục. Vì thế cần có các phương pháp tiếp cận chính sách thúc đẩy sự hợp tác của giảng viên quyền tự chủ và sự phân chia quyền lãnh đạo 1 . Các chính sách hỗ trợ cho hoạt động tự chủ của nhà trường bao gồm 1 Phát triển trường học 2 Phát triển nghề nghiệp giảng viên 3 Hỗ trợ cho các nhóm người học cụ thể 4 Hỗ trợ đổi mới sáng tạo 5 Hành động và hoạch định chính sách nhất
