Việc chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng” với mong muốn đưa ra nhiều biện pháp tạo hứng thú giúp trẻ tích cực tìm hiểu về số lượng. Mời các bạn cùng tham khảo! | UBND HUYỆN GIA LÂM TRƯỜNG MẦM NON DƯƠNG HÀ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM GIẢI PHÁP MỘT SỐ BIỆN PHÁP GIÚP TRẺ 3 - 4 TUỔI HỨNG THÚ LÀM QUEN VỚI SỐ LƯỢNG. Lĩnh vực Giáo dục mầm non. Cấp học Mầm non. Tác giả Đỗ Thị Yến. ĐVCT Trường mầm non Dương Hà. Chức vụ Giáo viên. Năm học 2019 - 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ. 1-2 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. 1-2 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU. 2 III. THỜI GIAN NGHIÊN CỨU. 2 IV. ĐỐI TƯỢNG PHẠM VI NGHIÊN CỨU. 2 PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ. 3-5 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN. 3-4 II. THỰC TRẠNG. 4 1. Thuận lợi. 4 2. Khó khăn. 4 III. CÁC BIỆN PHÁP ĐÃ TIẾN HÀNH. 4 - 11 1. BP 1 Chuẩn bị các đồ dùng học liệu cho tiết học môn toán. 5 2. BP 2 Hình thành các biểu tượng về tập hợp số lượng cho trẻ. 6 3. BP 3 Dạy trẻ tìm các vật xung quanh có số lượng 1 và nhiều. 7 4. BP 4 Dạy trẻ các BP so sánh bằng cách thiết lập tương ứng 1-1. 8 5. BP 5 Làm quen với cách đếm và nói chính xác kết quả đếm. 9 6. BP 6 Tổ chức tích hợp môn toán vào các hoạt động khác. 10 7. BP 7 Phối hợp với phụ huynh dạy trẻ trong giờ học toán. 10 8. BP 8 Bổ sung kiến thức chuyên môn nghiệp vụ. 11 IV. HIỆU QUẢ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM. 11 - 12 1. Đối với trẻ. 11 2. Đối với cô. 12 V. BÀI HỌC KINH NGHIỆM. 12 - 13 PHẦN III KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ. 14 I. KẾT LUẬN. 14 II. KIẾN NGHỊ. 14 PHẦN IV TÀI LIỆU THAM KHẢO. 15 Một số biện pháp giúp trẻ 3 - 4 tuổi hứng thú làm quen với số lượng. PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ. I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI. Thế giới xung quanh rất phong phú đa dạng và hấp dẫn mà trẻ em lại được sinh ra và lớn lên giữa thế giới của những sự vật và hiện tượng đa dạng đó. Chính vì vậy mà việc tổ chức cho trẻ làm quen với môi trường số lượng là một trong những bộ phận quan trọng không thể thiếu được trong giáo dục trẻ ở lứa tuổi mầm non. Nhờ cho trẻ làm quen với môi trường số lượng đã góp phần hình thành ở trẻ những biểu tượng đúng đắn về các sự vận hiện tượng cung cấp cho trẻ những tri thức đơn giản có hệ thống về tập hợp con số phép đếm Đồng thời việc hình thành các biểu tượng toán học cho trẻ mầm non còn có .
