Mục đích nghiên cứu đề tài là nắm rõ được mục đích, tầm quan trọng của môn Toán Tiểu học nói chung,chương trình toán lớp 4 nói riêng, nhằm phát huy những ưu điểm, kịp thời khắc phục những hạn chế, để giúp học sinh lĩnh hội được đầy đủ các kiến thức từ những phương pháp dạy học. Qua thực tế giảng dạy các năm liền lớp 4, bản thân tôi đã nảy sinh ý tưởng: Làm như thế nào để các em có hứng thú trong học tập, nhất là đối với môn Toán. | A. PHẦN MỞ ĐẦU I. Lý do chọn đề tài Môn Toán là một môn học chiếm một vị trí rất quan trọng và then chốt trong nội dung chương trình các môn học bậc Tiểu học. Bởi các kiến thức kĩ năng của môn toán ở tiểu học có nhiều ứng dụng trong đời sống chúng rất cần cho người lao động rất cần thiết để học các môn khác ở Tiểu học và các lớp trên. Môn Toán góp phần phát triển trí thông minh cách suy nghĩ độc lập linh hoạt sáng tạo nó đóng góp vào việc hình thành các phẩm chất cần thiết và quan trọng của người lao động như cần cù cẩn thẩn có ý chí vượt khó làm việc có kế hoạch có nề nếp và tác phong khoa học. Việc sử dụng phương pháp dạy học PPDH cũng chính là sử dụng một trong những quot đồ nghề quot hỗ trợ cho việc dạy học của người giáo viên. Tùy thuộc vào mục đích và khả năng sử dụng của người dạy và học tùy thuộc vào hoàn cảnh dạy học cụ thể Đối tượng học sinh thiết bị dạy học và không khí học tập. Trong thực tiễn cần phải phối hợp và sử dụng nhiều phương pháp dạy học khác nhau mới mang lại hiệu quả thiết thực. Đó chính là nghệ thuật dạy học của người giáo viên bởi quot nghệ thuật dạy học là nghệ thuật phối hợp các PPDH quot trong một bài dạy của người giáo viên . Như vậy trong dạy học nói chung và dạy học Toán ở tiểu học nói riêng người giáo viên phải biết kết hợp nhiều PPDH vào trong một tiết dạy. Dạy giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4 là một mạch kiến thức vô cùng quan trọng và khó khăn. Mục tiêu là giúp các em có kĩ năng thực hiện các dạng toán mà chương trình yêu cầu. Đây là một vấn đề không hề mới nhưng lại tương đối phức tạp đối với các em. Khi gặp các bài toán giải các em thường lúng túng rồi dẫn đến làm sai ngại làm nhất là đối với một bộ phận học sinh có khả năng tiếp thu chậm trí nhớ kém. Có thể nói dạy học giải toán là Hòn lửa thử vàng của dạy toán ở tiểu học. Vì vậy để giúp học sinh tháo gỡ vướng mắc này tôi luôn băn khoăn trăn trở và mạnh dạn tiến hành nghiên cứu đề tài với tiêu đề Giúp học sinh lớp 4 khắc phục một số sai sót khi giải toán có lời văn . .
