Thực tế dạy học hiện nay cho thấy đa số học sinh rất thích thú với các tiết học âm nhạc, mĩ thuật. Học sinh được thưởng thức những giai điệu ngọt ngào, những hình ảnh bắt mắt, những trò chơi sôi động. Nếu lồng ghép âm thanh, hình ảnh và tổ chức trò chơi trong dạy học Tập đọc kết hợp với những phương pháp dạy học khác sẽ có ý nghĩa tích cực đối với yêu cầu đổi mới hiện nay. Giải pháp này sẽ làm thay đổi không khí căng thẳng trong các giờ học, tăng hứng thú cho người học, học sinh sẽ chú ý hơn, chủ động hơn trong chuẩn bị, mạnh dạn hơn trong đề xuất ý kiến của mình, phát huy tư duy sáng tạo. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm chi tiết nội dung đề tài! | ỦY BAN NHÂN DÂN QUẬN THANH XUÂN TRƯỜNG TIỂU HỌC THANH XUÂN NAM - - SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM LỒNG GHÉP ÂM THANH VÀ HÌNH ẢNH TRONG DẠY HỌC TẬP ĐỌC LỚP 3 Lĩnh vực Tiếng Việt Cấp học Tiểu học Tên tác giả Nguyễn Thị Năng Đơn vị công tác Trường Tiểu học Thanh Xuân Nam Chức vụ Giáo viên Năm học 2019 - 2020 MỤC LỤC NỘI DUNG TRANG A ĐẶT VẤN ĐỀ 1 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1 1. Cơ sở lí luận 1 2. Cơ sở thực tiễn 1 II. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU 2 III. PHẠM VI NGHIÊN CỨU 2 1. Địa điểm 2 2. Thời gian 2 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 2 B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ 3 I. CƠ SỞ LÍ LUẬN 3 II. THỰC TRẠNG 3 1. Thuận lợi 3 2. Khó khăn 3 III. GIẢI PHÁP 4 1. Biện pháp 1 Thiết kế và sử dụng âm thanh trong dạy học Tập đọc 4 2. Biện pháp 2 Thiết kế và sử dụng hình ảnh video clip trong dạy 6 học Tập đọc IV. KẾT QUẢ THỰC HIỆN 14 C KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 14 Lồng ghép âm thanh và hình ảnh trong dạy học Tập đọc lớp 3 A. ĐẶT VẤN ĐỀ I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 1. Cơ sở lý luận Mục tiêu giáo dục phổ thông đã chuyển từ chủ yếu là trang bị kiến thức cho học sinh sang trang bị những năng lực cần thiết cho các em đặc biệt là năng lực hành động năng lực thực tiễn. Phương pháp giáo dục phổ thông cũng đã được đổi mới theo hướng Phát huy tính tích cực tự giác chủ động tư duy sáng tạo của người học bồi dưỡng cho người học năng lực tự học khả năng thực hành lòng say mê học tập và ý chí vươn lên . Với mục tiêu giáo dục hiện nay học sinh phải là người tự trang bị cho mình những kĩ năng cơ bản để chủ động lĩnh hội tri thức và trang bị cho mình những kiến thức cần thiết. Phân môn Tiếng Việt cung cấp cho các em những hiểu biết sơ giản về hệ thống tiếng Việt và tri thức sử dụng tiếng Việt trong giao tiếp. Song song với nó các em còn tiếp thu được những hiểu biết về xã hội tự nhiên và con người. Ở cấp Tiểu học đọc là một đòi hỏi cơ bản đầu tiên đối với mỗi người đi học. Đọc giúp các em chiếm lĩnh ngôn ngữ để dùng cho giao tiếp học tập tạo ra hứng thú và động cơ học tập. Đọc tạo điều kiện cho học sinh có khả năng tự học và tinh thần học tập trong
