Trong đề tài khoa học này, vấn đề được đề cập đến là chọn những kĩ năng làm bài để giúp học sinh nắm vững yêu cầu và mức độ cần đạt của kiểu bài nghị luận về tác phẩm trong chương trình Tập làm văn 9 để không đồng nhất yêu cầu và mức độ phân tích tác phẩm trong chương trình văn học và khi làm bài Tập làm văn ở lớp 9 những kĩ năng cơ bản khi hết cấp học THCS. | Phương pháp dạy bài nghị luận truyện đoạn trích cho học sinh lớp 9. PHẦN I ĐĂT VẤN ĐỀ I. Lý do chọn đề tài Dạy văn nói chung dạy phân môn tập làm văn kiểu bài Nghị luận về tác phẩm văn học phần truyện hoặc đoạn trích nói riêng ở khối lớp 9 trường Trung học cơ sở là dạy cho các em học sinh lứa tuổi 14 15 - lứa tuổi hồn nhiên trong sáng năng động và nhạy cảm biết tìm tòi khám phá ra thế giới văn chương nghệ thuật. Tác phẩm văn chương dù là một câu tục ngữ một bài ca dao hay là một bài văn một bài thơ một truyện ngắn đến một bộ tiểu thuyết đều có giá trị về nội dung và nghệ thuật của nó. Làm thế nào để giúp học sinh đồng cảm với những giá trị tư tưởng nhân văn cần đạt tới trong mỗi tác phẩm là nhiệm vụ giảng dạy của giáo viên dạy Ngữ văn. Lep Tôn - XTôi đã từng nói Vấn đề không phải biết là quả đất tròn mà là làm thế nào để biết được quả đất tròn . Chân lí là quý báu Nhưng cách tìm ra chân lí còn quý hơn nhiều. Vì thế cái khó trong việc dạy văn nhất là dạy Tập làm văn kiểu bài Nghị luận về tác phẩm truyện là làm sao hướng cho học sinh tìm ra cái hay cái đẹp trong các tác phẩm. Tác phẩm văn học là một tổng thể hoàn chỉnh giữa nội dung và phương thức biểu đạt hay còn gọi là nghệ thuật. Nghị luận một tác phẩm truyện đoạn trích là trình bày những nhận xét đánh giá của mình về nhân vật sự kiện chủ đề hay nghệ thuật của một tác phẩm cụ thể. Những nhận xét đánh giá phải xuất phát từ ý nghĩa của cốt truyện tính cách số phận của nhân vật và nghệ thuật trong tác phẩm được người viết phát hiện và khái quát. Các nhận xét đánh giá về tác phẩm truyện trong bài nghị luận phải rõ ràng đúng đắn có luận cứ và lập luận thuyết phục. Bài nghị luận về tác phẩm truyện đoạn trích phải có bố cục chặt chẽ mạch lạc rõ ràng có lời văn chuẩn xác gợi cảm. Như vậy để đáp ứng yêu cầu làm một bài văn nghị luận về tác phẩm truyện đoạn trích giáo viên cần cho học sinh hiểu rõ tính chất tổng hợp của kiểu bài nghị luận này. Trong 1 Phương pháp dạy bài nghị luận truyện đoạn trích cho học sinh lớp 9. đề .
