Mục đích của đề tài này nhằm nâng cao hiệu quả của việc rèn luyện kĩ năng đọc hiểu cho học sinh lớp Một trong các tiết Tập đọc. Mời các bạn cùng tham khảo để nắm chi tiết nội dung bài viết. | MỤC LỤC A. PHẦN MỞ ĐẦU. 1 I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI . 1 II. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU CỦA ĐỀ TÀI . 2 III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU . 2 IV. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU . 2 B. NỘI DUNG . 3 CHƯƠNG I. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI . 3 CHƯƠNG II. THỰC TRẠNG . 5 CHƯƠNG III. NHỮNG BIỆN PHÁP CỤ THỂ . 6 1. Biện pháp 1 Xây dựng kế hoạch nội dung bài dạy . 6 2. Biện pháp 2 Định hướng cách đọc bài tập đọc đọc văn bản. . 7 3. Biện pháp 3 Cung cấp một số từ ngữ để học sinh hiểu nội dung bài. . 8 4. Biện pháp 4 Hệ thống lại câu hỏi trong sách giáo khoa bằng dạng bài tập đọc hiểu. . 8 5. Biện pháp 5 Rèn kĩ năng đọc hiểu . 12 6. Biện pháp 6 Hình thức tổ chức dạy học . 13 7. Biện pháp 7 Sử dụng đồ dùng dạy học đưa công nghệ thông tin vào giảng dạy . 14 8. Biện pháp 8 Tổ chức các trò chơi . 15 CHƯƠNG IV DẠY THỰC NGHIỆM . 16 CHƯƠNG V KẾT QUẢ . 21 C. KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . 22 A. PHẦN MỞ ĐẦU I. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI Như chúng ta đã biết phân môn tập đọc là một phân môn có tính chất thực hành. Nhiệm vụ quan trọng nhất của nó là hình thành năng lực đọc cho học sinh. Cụ thể là giúp học sinh đọc đúng đọc nhanh đọc hiểu tiến tới đọc diễn cảm ở các lớp 4 5. Thông qua môn học học sinh được mở rộng vốn Tiếng Việt tư duy được phát sinh cảm thụ được cái hay cái đẹp tiếp thu được tình cảm đạo đức trong môn Tập đọc. Mặt khác đọc không chỉ là sự đánh vần lên thành tiếng theo đúng các kí hiệu chữ viết mà quan trọng hơn đọc còn là một quá trình nhận thức để có khả năng thông hiểu những gì được đọc . Đọc thành tiếng không thể tách rời với việc hiểu những gì được đọc. Chỉ khi biết cách hiểu hiểu sâu sắc thấu đáo các văn bản được đọc thì học sinh mới có công cụ hữu hiệu để lĩnh hội những tri thức tư tưởng tình cảm của người khác chứa đựng trong văn bản có công cụ lĩnh hội tri thức khi học các môn học khác của nhà trường. Chính nhờ biết cách đọc hiểu văn bản mà học sinh dần dần có khả năng đọc rộng để tự học tự bồi dưỡng kiến thức về cuộc sống từ đó hình thành thói quen hứng thú với việc đọc sách với việc tự .
