Đề tài sáng kiến kinh nghiệm này được lựa chọn những chi tiết nghệ thuật tiêu biểu trong văn bản kí Cô Tô gần gũi với học sinh lớp 6 để khai thác, nhằm giúp học sinh cảm nhận được hết những dụng ý nghệ thuật của tác giả, đồng thời cảm nhận được cái hay cái đẹp trong nghệ thuật ngôn từ của Nguyễn Tuân. | VẤN ĐỀ LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI Một trong những thể loại được đưa vào sách Ngữ Văn mới khá nhiều là thể ký Chỉ riêng ở sách giáo khoa Ngữ Văn 6 - tập 2 đã có 5 tác phẩm. Học sinh lớp 6 là đối tượng còn non nớt ngây thơ. Một bài ca dao một câu chuyện cổ có lẽ lôi cuốn hấp dẫn các em dễ dàng hơn là những trang ký ngồn ngộn sự sống. Đó chưa kể những bài ký nặng về chất chính luận thiên về sự kiện quả là một thử thách đối với các em. Vậy làm thế nào để các em tiếp nhận với những bài ký một cách hứng thú phát hiện ra được nét riêng hấp dẫn ở mỗi tác phẩm là điều trăn trở khi tôi dạy thể loại này cho đối tượng lớp 6. Với những băn khoăn trên tôi đã cố gắng khai thác các cách tiếp cận những bài ký khác nhau. Cùng thể loại nhưng bài thì thiện về ký sự sự việc bài thì thiên về cảm xúc tuỳ bút bài lại thiên về chất chính luận Lòng yêu nước bài lại thiên về thuyết minh Cây tre Việt Nam bài ký mở đầu cho chuỗi tác phẩm ấy là quot Cô Tô quot của Nguyễn Tuân. - Trong thực tế dự giờ của một số đồng nghiệp tôi thấy có một số người dạy chưa đúng thể loại dạy ký mà chẳng khác gì một bài văn tả cảnh. Số khác lại quá nặmg về thể loại- bài dạy trở nên khô khan nặng nề học sinh chán học nhất lạilà học sinh lớp 6 còn ngây thơ chưa có bản lĩnh trong việc tiếp nhận một thể loại văn học mới lạ so với cấp I mà cá em vừa trải qua. - Mặt khác với xu hương đổi mới theo hướng tích hợp hiện nay trong những văn bản ký ta vẫn có thể khai thác những điều thú vị nếu đi sâu tìm hiểu yếu tố miêu tả yếu tố biểu cảm. . Và văn bản quot Cô Tô quot mà tôi lựa chọn để thực hiện đề tài sau đây đã có những đặc điểm ấy. Trong khi đó thì qua thực tế giảng dạy và khảo sát sách giáo khoa sách giáo viên và một số tài liệu tôi nhận thấy có nhiều điểm của bài ký chưa được khai thác hết ví dụ Sách giáo khoa có yêu cầu và hướng dẫn học sinh khai thác chủ yếu vào cảnh đẹp thiên nhiên cảnh sinh hoạt và lao động của người dân trên dảo chứ không khắc sâu cái thời điểm diễn ra những yếu tố ấy đó là khi cơn bão vừa đi qua. .
